提升小學生課外閱讀能力的有效策略

蔣小清

【摘 要】 在小學語文課堂上，教師不僅要培養學生學習知識的能力，更要培養學生課外閱讀的習慣，這樣才能全面提高學生的語文素養，提升小學語文課外閱讀的效率。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學生；課外；閱讀；能力；策略

小學語文課外閱讀不僅有助于增長學生的課外知識，還有利于培養學生獲取信息、擴散思維的能力。伴隨著新課程改革的不斷推進和發展，對學生課外閱讀的要求越來越高。因此，廣大教師在語文教學開展的過程中，應從小學語文課外閱讀的教學實際出發，以學生的認知為基礎，優化課外閱讀策略，有效提升學生的課外閱讀能力，開闊他們的視野，提高他們的文化素養。

一、閱讀童話故事，激發學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是人類最好的老師?！钡珜πW生而言，在傳統教學模式下，對課外書缺少了解。因此，教師要勇于突破傳統教學模式，培養學生的課外閱讀習慣，首先應激發學生的課外閱讀興趣。教師應為學生建立一個有趣的課外閱讀表象，使學生產生對課外閱讀的向往。這樣一來，學生讀書的欲望被激發，才能提高學生課外閱讀的能力。

比如，在帶領學生們學習《寓言兩則》這節內容時，首先，我對學生們說：“學生們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學習過哪些寓言呢？”學生被之前學過的故事情節吸引，紛紛參與到課堂活動中，并回答：“有《亡羊補牢》、《南轅北轍》?！苯酉聛?，我帶領學生們學習新的寓言故事，我讓學生們自讀第一篇課文，并帶著問題去讀課文：“學生們，這個故事中講的是怎樣的一個人？他做了什么事情呢？結果怎么樣呢？”讓學生們帶著好奇心從課本中找答案，激發了學生強烈的看書欲望，積極踴躍地參與到課堂活動中。通過這篇寓言故事告訴學生，做事情不要急于求成，要腳踏實地。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，培養學生的閱讀習慣，學習了這篇課文后，我給學生們推薦了《伊索寓言》這本書，以拓展學生的知識面。

在這個教學活動中，我從學生的感性思維情況出發，為學生推薦了課外讀物，通過這樣的課外閱讀拓展來激發學生的閱讀興趣。因此，教師應在教學過程中為學生營造一種活躍的課堂氛圍，激發他們的課外閱讀興趣，從而使課外閱讀高效開展。

二、鼓勵學生閱讀名著，營造良好的讀書氛圍

古人言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W生不僅要閱讀課堂上的課文，還要大量閱讀課外知識，同時，營造良好的班級閱讀氛圍對學生的課外閱讀學習很有效。因此，教師應在教學過程中為學生營造一種讀書氛圍，充分利用教室的墻壁展出名人名言，鼓勵學生，這樣點燃他們課外閱讀的欲望。

比如，在帶領學生學習《海底世界》這一節內容時，首先，我開門見山地問：“學生們，你們最想去哪個地方呀？你為什么想去？”學生被創設的問題吸引，紛紛交流自己想去的地方和原因。接下來，我繼續對學生們引導：“我想去海底世界，看海底下的景色，你們知道嗎？”這樣對學生們導入新課，帶領學生們探究新知。通過這篇課文了解了海底世界的景色奇異，是個物產豐富的地方。我在課堂上為學生們營造了良好的學習氛圍，為了進一步激發學生探索大自然奧妙的興趣，學習這篇課文后，我又給學生們推薦了《海底兩萬里》這本世界名著，激發了學生對海底的探究，同時，我把班級布置成一個小型的圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，方便學生的課外閱讀書籍實現共享。

在這個教學片段中，我引導學生在學習課堂知識的同時，走出課堂，鼓勵學生多看課外閱讀，激發學生探索大自然奧秘的興趣，同時為學生創設了良好的讀書氛圍。因此，教師應鼓勵學生課外閱讀書籍，博覽群書，這樣不僅有利于學生開闊視野，還能豐富自己的文化知識。

三、鼓勵學生閱讀詩歌，提高文學素養

我國是有著五千年燦爛文化的文明古國，古詩是中華古典文化的結晶，是祖國優秀的文化遺產。因此，教師在教學過程中，可以鼓勵學生閱讀唐詩宋詞等經典古詩文，為學生培養語感，把學生引向更加廣闊的知識天地，這樣不僅能提高學生的課外閱讀量，還能洗滌他們的心靈空間。

比如，在帶領學生學習《古詩兩首》這一節內容時，首先，在帶領學生們學習《望廬山瀑布》這首唐詩時，提問：“學生們，你們知道作者的簡介嗎？”學生們搖搖頭，我帶領學生共同學習。接下來，帶領學生們讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。這篇唐詩語言朗朗上口，重在寫景，意境優美，作者借景抒情，描繪了祖國的山光水色。我對學生們繼續引導：“學生們，你們還背誦過哪些描繪祖國名山大川的詩？可以展示一下嗎？”課外的詩歌選讀主要以唐代的詩歌為主，我對學生們指導，鼓勵學生們多背誦一些唐詩宋詞，同時還在校園開展“讀唐詩宋詞，做當代君子”活動，鼓勵學生廣泛背誦古詩宋詞，這些古詩語法優美，能直通學生的精神世界，學生學習這些文學古詩，語言和精神修養都會得到很大的提高。

由此可見，古詩是中華文化的瑰寶，是中國古代文人的結晶，它語言精練，對仗工整。因此，教師在指導學生進行課外閱讀時，應鼓勵學生閱讀經典詩歌，從經典學起，這些詩句與學生的心靈世界契合，容易產生共鳴，這樣不僅提高了學生的文學素養，還能陶冶學生的情操。

總而言之，課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活經驗所起的作用越來越大。因此，在小學語文課堂上，教師不僅要培養學生學習知識的能力，更要培養學生課外閱讀的習慣，這樣才能全面提高學生的語文素養，提升小學語文課外閱讀的效率。

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