小學語文作文教學的策略

張善芬

【摘 要】 作文是評估學生語文素養的一個重要參考，小學語文作文教學直接影響學生以后的作文，甚至語文學習。針對如今學生怕寫作、教師難教寫作的現狀，教師要激發學生學習興趣，豐富學生知識面，培養學生寫作習慣。這些策略將在長期教學中收到顯著成果，給廣大小學語文教師提供參考。

【關鍵詞】 小學語文；作文；教學策略

寫作不僅在學習考核中占有很高的地位，而且在日常生活中也有著不可取代的作用，因此，作文學習對于學生來說是重點。即使新課改后小學教學有了很大改善，但受傳統教學因素的影響，小學作文教學仍然存在許多不足。因此，小學教師應貫徹新課改理念，發揚創新精神，探索新的教學方式用以改善教學現狀，推動小學語文寫作教學的發展。

一、培養學生作文興趣，將作文融入生活，讓作文立體化

興趣是學生獲得知識、進行創造性寫作的一種自覺行為，對學生的創作起著巨大的鼓舞和推動作用。小學生處于幼年時期，對一切事物都充滿著好奇，是興趣塑造成型的最佳時期。但同時，小學生也有著活潑好動、自制力差、注意力保持時間短等特點。這就要求作文教學要有足夠的吸引力，教師可以從以下幾點切入：第一，要讓作文故事化。小學生喜歡聽故事，往往在故事中學到的東西比普通教學得到的知識印象要深得多。比如，隨機問一位學生是否記得小學教材中《七月的天山》這篇文章講了什么，多數人都記不太清楚，甚至對于有沒有學過這篇課文都模棱兩可。但如果問：能否想起《為中華之崛起而讀書》、《晏子使楚》、《狼牙山五壯士》等課文時，多數人會肯定地回答“記得”，甚至能基本描述出這些文章的故事情節、寫作背景等。究其原因是教師在講解寫景文時，往往沒有講解寫人、寫事等文章時穿插的故事多。第二、讓作文生活化，立體化。同樣是寫物，《楊桃》比《荷花》更貼近于生活，更具立體化，因此學生大多會記得《楊桃》的故事以及啟發，卻難以想起《荷花》的大概輪廓。同理，在小學語文作文教學過程中，不難發現優秀的作文往往是敘事作文，越是貼近于生活的敘事文，學生寫得越形象生動。

二、豐富學生知識面，拓寬視野，讓寫作素材更廣泛

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這句古語講的是隨著閱讀的積累，學生的知識面不斷拓寬，寫起作文來也就開始得心應手了。眾所周知，小學生的寫作源于模仿。而小學生如今模仿的來源大概分三類：教材課文、生活與媒體、其他書籍。目前，大部分地區在課文講解這一類做得較好，但生活實踐做的較少，媒體、書籍等資源的獲取則更不到位了，多是靠學生自己的興趣愛好或者家長去發掘。特別是在某些高考大省，教師過分要求成績，忽略了學生興趣的發掘和知識面的拓寬，讓作文成為一種空中樓閣，明明寫得出作文，卻缺乏厚實的現實基礎。隨著社會文化的不斷發展，社會、企業越來越需要有思想的人才，而對作文水平的要求也不斷提高。因此，拓展學生視野刻不容緩。

我國教育學家陶行知說：“生活即教育。”生活是最真實的教育。由此可見，欲拓寬小學生視野，需先帶其進入生活。學生從生活中寫作，收獲的往往甚于寫作本身。

其次就是媒體，當今社會是科技化社會，多媒體教學已成常態，充分利用多媒體教學是現代化教師必須掌握的技能。小學語文教師應抓住學生愛看動畫、愛看電影的心態，適當播放作文延伸內容。如：在教學《戰爭廢墟中哭泣的嬰兒》時，教師不僅要為學生講解這張圖片拍攝的背景，帶領學生想象當時的場景，更應該在課后播放有關該圖片背景的影片，開展相關的主題班會等活動，讓學生的想象更加靠近現實，讓學生的興趣得到滿足，讓他們的知識更加多面化。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”書籍更是小學生作文進步的階梯。作文要寫好，豐富的書籍閱讀量是前提。教育部規定了小學生必讀課外書籍，教師需督促學生閱讀。在布置閱讀的任務時，教師應適當創新，讓學生感受到閱讀的樂趣，而非負擔。例如：在布置《愛的教育》《草房子》的閱讀任務時，教師可組織閱讀競賽，鼓勵學生多讀書、細讀書，讓學生愛上閱讀，自我閱讀才是教學的真正目的。在學生不斷接受現代化教育時，小學語文教師更應該鼓勵學生多讀書，切不可因為使用多媒體而冷落了書籍，不僅要讓書籍成為小學作文進步的階梯，更要讓書籍成為學生人格進步的階梯。

三、鼓勵學生多寫、多作，養成優良習慣受益終身

我國民間有“三歲看大，七歲看老”的說法，這句話闡述了小學教育對學生的人生影響是巨大的，因而，學生在小學時養成優良寫作習慣是極為必要的。學習習慣是學生在學習過程中所形成的一種慣性，依靠這種慣性，學生會不自覺地產生某種學習行為。習慣并非一朝一夕就能形成的，這要求小學語文教師的教學長期化、深遠化。我曾嘗試讓學生在四年級時每周末寫周記，題材不限，字數在200到400之間，一學期下來，學生寫作不僅更貼近生活，而且學生的寫作個性都有所凸顯。幾年后，我在那一批學生中做了一次調查，發現竟然仍有部分學生在堅持每周寫周記。由此可見，教師有意識地培養學生寫作習慣是有效的，并且是有必要的。

對于小學生，小學是學習乃至人生最重要的階段。小學生是一張白紙，知識就是書寫的墨，而語文寫作是畫筆當中最為主要的一支，我們小學語文教師應該做好那個執筆人，將生活、書籍、世界的模型初步勾勒。教師應該不斷探索新的教學方式，讓學生愛上閱讀、愛上寫作，為學生以后的學業、人生打下良好的基礎。

【參考文獻】

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