網絡視頻在小學作文教學中的作用

瞿衛兵

【摘 要】 在小學語文作文教學環節可以充分運用網絡視頻拓寬作文教學的內容，開闊學生的眼界，強化學生的寫作興趣與動機，從而確保作文課堂教學成效的提升。本文將重點就小學語文教師如何利用網絡視頻開展作文教學進行探討。

【關鍵詞】 網絡視頻；小學；作文；作用

信息技術的開發與應用對于我國教育的創新改革具備革命性影響，所以在學科教育當中要注重發揮信息技術的優勢，提高二者的融合程度，為學生提供更加有利的學習工具，豐富學生的學習生活。將網絡視頻應用到小學作文教學當中是現代信息技術在教學當中應用的成果體現，可以有效激發學生的寫作興趣，指導學生掌握寫作的方法，活躍作文課堂，讓作文教學不再作為教學難點出現。教師在了解網絡視頻的巨大作用之后，要從實際出發創新網絡視頻應用的方法。

一、創設情境，激發寫作興趣

長期以來，小學生在作文學習方面都不具備濃厚的興趣，這使得他們在作文創作時缺乏有效動機，也不會積極主動地參與到作文實踐當中，并逐步將作文教學變成學生的學習難點以及教學難點。要想更好地改變這一現狀，小學語文教師需要深刻意識到興趣是學生開展作文創作的關鍵性元素，特別是在小學生的學習認知進程當中，除了有智力因素的影響之外，還受到學生非智力因素的影響，而這些因素當中占有重要地位的就是學生的興趣。對此，小學語文教師要積極運用創設教學情境的方式激發學生的寫作興趣，給學生提供積極歡樂的教學環境，引發學生的積極情感和強烈興趣。網絡視頻的應用使得情境創設更加生動形象，也更加能引起學生的興趣，因為在觀看視頻當中會調動學生的視聽覺感官，會將原本抽象晦澀的內容變得逼真，由此形成的教學情景可謂動靜結合，形象真實。這樣的教學環境除了可以培養學生的審美感受之外，還可以引發學生的無盡想象，激發學生創作的興趣與動機。例如，在指導學生寫作“未來的（）”時，教師可以利用《未來警察》當中的精彩視頻片段為學生營造生動趣味的情景，引發學生的寫作興趣，之后可以進一步引導學生思考：大家向往當中的未來是怎樣的？你覺得未來會發生哪些變化？在網絡視頻的引導之下，學生已經對未來充滿了無限的憧憬與興趣，那么在寫作時也會更加積極主動。

二、把握細節，鍛煉觀察能力

要讓學生寫出有血有肉的文章，必須要依靠強大的觀察能力，要細致入微地刻畫，則不可缺少學生對于細節的把握。因此，在作文教學當中要引導學生把握觀察細節，有效鍛煉和提高自身的觀察能力，以便能夠在寫作當中更加得心應手。利用網絡視頻培養學生的觀察能力可以讓學生的細節把握更加準確，一方面，網絡視頻的呈現可以迅速將學生帶入特定情境當中，另一方面，網絡視頻可以隨時定格細節，而學生可以重點對其中的一些細節進行觀察和記錄，這樣學生寫出來的文章才會更加具備畫面感，寫作質量才能夠得到提高。在很多情況下，學生雖然注意在生活當中觀察，但是往往會在實際寫作時忘記觀察到的事物，從而不知從何寫起，或者是整體寫作十分混亂。而在網絡視頻加入之后，學生可以有效改變這一現狀，甚至可以讓學生邊觀察邊完成寫作，充分發揮網絡視頻的應用優勢。例如，在指導學生寫“二十年后回故鄉” 這篇作文時，教師可以為學生搜集和提供有關于多年以后重回故鄉的網絡視頻資料，讓學生認真觀察重逢的全過程，之后再借助定格、慢放等功能讓學生把握寫作的細節，做到邊觀看邊指導，極大程度上培養了學生的觀察能力，也提升了學生的寫作水平。

三、豐富視聽，積累寫作素材

小學生在寫作方面面臨難題的一個重要原因是學生缺乏豐富的寫作材料積累，也沒有養成自覺積累寫作材料的良好習慣，這樣在實際寫作當中就沒有素材可以豐富和充實自己的文章，那么寫作質量得不到保障，而學生的寫作熱情也逐步消失殆盡。在新課程改革的引導之下，特別強調作文教學和指導要將內容作為突破口，要求學生寫出的文章言之有物，注重對寫作內容和情感進行豐富。對此，語文教師要注重豐富學生的視聽感受，從而使得學生從中積累豐富的寫作素材。網絡視頻擁有豐富的資源以及信息，可以為學生展開一幅色彩繽紛的生活畫卷，也可以為學生提供最大的知識寶庫，通過觀看以及聆聽的方式能夠讓學生獲得大量的寫作素材，那么學生寫出來的文章才真正言之有物。例如，在教學想象作文的寫作時，為了指導學生積累豐富的想象作文素材，教師可以為學生推薦或提供大量的科幻片網絡視頻，如《藍精靈》、《飛屋環游記》、《瘋狂原始人》等，鼓勵學生自主理解和獲得信息，并通過發散思維鍛煉自己的想象能力和創造能力，讓學生建立自己的寫作素材庫。

四、思維碰撞，提高語言表達

作文是學生對事物認識的思維碰撞和情感表達的結果。新課標提倡通過合作、探究性學習方式開啟學生的智慧。合作學習能讓學生對事物有更多的剖析，擁有更多的智慧和表達欲望。網絡視頻為我們提供了豐富的資源，教師的任務是努力將其轉化為教學資源。這些資源可以是同類型的，可以是相同視頻效果的，也可以是不同類型，但能找到內在契合點的；可以是正面的，也可以是反面的。教師依據教學目標有針對性地進行批判性訓練，引導學生揚棄吸收，創新性再現。

利用網絡視頻優勢，我們可以將學生合作交流的內容記錄在案，師生共同對其表達情況進行全面分析，這樣還能避免學生在書面表達中造成對口頭表達的遺忘。閱讀他人的內容，學生學有榜樣，有利于自身寫作能力的提高。例如“寫一次旅游”，教師在活動結束后指導寫作中，首先展示活動計劃，學生對旅游過程一目了然，省去了許多不必要的回憶，其次展示旅游中拍攝、錄制的視頻材料，引導學生聚焦某鏡頭展開討論。教學針對性強，學生目標明確，這又避免了回憶楹聯、歷史古跡資料等內容中可能出現的錯誤，學生還可以看著圖片暢所欲言，課堂效率顯著提高。

在推動小學作文教學的長效發展進程當中，必須要不斷革新教育理念以及教學方法，特別是促進現代信息技術在作文教學當中的應用探索，從而不斷豐富教育手段，幫助學生突破作文學習這一難題。小學語文教師要把握正確的教育理念，深刻意識到網絡視頻在作文教學當中的巨大效用，在此基礎之上積極探究如何更好地將網絡視頻應用于高效作文教學課堂的構建中，深入挖掘網絡視頻教學的價值。endprint