試論小學語文教學中的幾種教學方法

陽玉娟

【摘 要】 隨著教學改革的不斷深入發展和完善，當今時代的小學語文教學過程中教學方法也逐漸優化。小學語文教學方法越來越重視以學生為主，為學生初步學習語文知識，了解歷史悠久的語言文化奠定了堅實的基礎。作為小學語文教師，不僅要教會學生學習語文的基礎知識，掌握語文學習的基本能力，更要教會學生如何學習，為以后學習更多的學科知識打開大門，教會學生如何自己獲取更多知識。本文就小學語文教學中幾種教學方法進行了以下討論。

【關鍵詞】 小學語文；教學方法；討論

語文是語言、文學和文化的綜合，小學語文是小學階段學生必學的一門基礎課程，是學生開始系統學習語文的重要時期。中華文化博大精深，源遠流長，學生想要從中汲取更多的營養，就必須要從基礎開始學起。語文的學習并非一朝一夕就能看到成效的，它需要學生一點一滴地積累，腳踏實地，實事求是地努力學習。當然，學生學習必然離不開教師的悉心教導，因此教師要善于選擇適合小學生學習的教學方法，充分發揮教師的主導性和學生的主動性，讓學生在積極向上的學習氛圍中學習，才能事半功倍，提高教學質量，為國家培育出一代又一代的優秀人才。本文結合了小學語文簡單明了、淺顯易懂的教學理念，將小學語文教學中的教學方法總結為以下幾點：

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

在傳統的教學模式中，語文課通常都是教師一個人滔滔不絕地講課，學生在下面心不在焉地聽講。在這樣的教學方式下，時間長了，會使課堂氣氛變得死氣沉沉，學生跟不上老師的思路，容易開小差，老師也不能清楚掌握學生的學習情況。很多人覺得這樣的語文課是沒有情感的，教師不能充分發揮主導性，學生不能自主學習。如何能使課堂氣氛活躍起來，激發學生的學習興趣？教師應當從自身做起，創新講課形式，可以使用多媒體技術教學，使用導學案教學等教學模式，在課堂上加強和學生的互動與交流，使課堂氣氛活躍起來，從而激發學生的學習興趣。例如學習《靜夜思》這首古詩，教師在課前可以要求學生預習課文內容，自己先熟悉課文內容，劃出重點字詞，對于自己不理解的地方做好標記，針對課文內容談談自己的初步理解。在正式上課的時候，教師可以讓學生先發表一下自己的認識，老師再系統講解，學生首先有了思考，在老師講課的時候才能用心去學習。對于字詞，學生預習時有問題的，老師在講課時要側重難點、易錯點反復強調。可以適當做隨堂演練，鼓勵學生積極回答問題，調動學生學習的積極性。讓學生融入課堂學習中，積極配合老師，才能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

二、合理利用時間，提高學習效率

一般情況下，一節課的時間只有45分鐘，教師要合理地利用課堂上有限的時間，就需要在上課之前做好充分的備課工作，在課堂上能夠合理安排時間。教師要改變傳統教學模式下，教師一個人唱獨角戲，學生不能融入課堂學習中的教學形式。教師可以以學生為主，留給學生獨立思考和學習的時間，培養學生自主學習，養成獨立思考、獨立學習的習慣，改變由教師灌輸的學習方式。教師要善于引導，點撥啟發學生，讓學生切實體會到學習帶來的快樂，養成主動學習的習慣。教師要在課堂上留給學生練習的時間，通過學生與學生、學生與老師之間的交流和練習，增加對重點知識的記憶。在時間充裕的情況下，也可以讓學生以競爭的方式學習。例如針對本節課的重點內容，老師提出幾個問題，在課堂上讓學生分組討論，每個組推薦一個人將問題答案寫在黑板上，老師進行點評指導，給出相應的得分。有競爭才有壓力，有壓力才有動力，適當的競爭能激發學生的學習積極性，提高學習效率。

三、注重課外積累，豐富知識儲備

語文的學習不僅僅是學好課本知識就足夠的，語文學習是一點一滴積累的過程，需要大量的知識儲備。小學階段語文課程內容比較基礎，課堂學習之余，教師可以要求學生多讀課外書，豐富學生的課余時間，增加學生的知識儲備。可以要求學生以必讀和選讀兩種方法加大學生的閱讀量。必讀就是在課外規定學生在一定的時間內讀完某篇文章或某本書，要求家長監督，必須完成。選讀是要求學生自己選擇感興趣的文學作品，每周或者每月讀適當的量就可以。可以定期舉行讀書活動，大家分享自己的閱讀成果，這樣一來，就會使學生在不知不覺中積累大量課外知識，豐富學生的知識儲備。

四、開闊思想認識，培養創新精神

小學時期的學生思想認識尚不成熟，考慮問題不能面面俱到，教師要善于觀察學生的學習情況，對于一些思想認識不到位的學生多溝通交流，開闊學生的思想認識。創新是一個民族進步的靈魂，小學語文教師在教學過程中要注重學生創新能力的培養，讓學生敢于創新，用不一樣的眼光認識身邊的事物，提高學生的適應力，增強學生的自信心。

在小學語文的教學過程當中，教師需要面對的是剛開始接受正規教育的學生。因此，教師必須善于活躍課堂氣氛，激發學習興趣，提高學生學習積極性，創新教學模式，充分發揮教師的主導作用，帶動學生更好地學習，提高學生學習效率，培養學生創新精神，為祖國教育事業做貢獻，培養出更多的優秀人才。

【參考文獻】

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