“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)技能與雙創(chuàng)融合的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革探究

劉倍雄，張絳麗，張毅，肖巧玲，曾德生

（1.廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東佛山528216；2.廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，廣東東莞523960）

為響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代潮流，學(xué)院成立“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，全面要求各專業(yè)制定符合雙創(chuàng)整合的人才培養(yǎng)體系。針對(duì)當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)中的實(shí)際情況，就將傳統(tǒng)的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，通過(guò)與學(xué)校合作企業(yè)的深度研討，共同制定出適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)出不僅能適應(yīng)Web 開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、HTML5 開發(fā)工程師和軟件技術(shù)支持及維護(hù)人員等企業(yè)崗位的就業(yè)型人才，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)技能人才[1]。

1 雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是檢視所培養(yǎng)人才屬于就業(yè)型還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。鑒于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育間相輔相成的關(guān)系，為培養(yǎng)出符合時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，該院在軟件技術(shù)專業(yè)“雙創(chuàng)融合” 的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，通過(guò)依托一批能深度合作的校企合作企業(yè)，如廣州云測(cè)信息技術(shù)有限公司，通過(guò)認(rèn)真研討、精心設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位融入各個(gè)專業(yè)教育學(xué)習(xí)階段中[2]。

（1）專業(yè)教育階段。在新生入學(xué)的軍訓(xùn)期間完成。主要目的是讓學(xué)生全面了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群和可從事的行業(yè)，為下一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。首先是由專業(yè)帶頭人對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生了解在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，將來(lái)發(fā)展自身的定位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。其次是邀請(qǐng)校外企業(yè)精英進(jìn)校園開展相關(guān)講座，讓學(xué)生知道行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，以及企業(yè)需要什么樣的人才，需要具備什么樣的能力才能更好地就業(yè)。

（2）協(xié)崗階段。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，在軟件技術(shù)職業(yè)崗位群中，協(xié)助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)崗位，并初步具備該崗位的技術(shù)技能，基本能獨(dú)立或協(xié)助某崗位完成單項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)，能綜合運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能到實(shí)踐中去。

表2 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系表

在校期間，學(xué)生可根據(jù)自己的定位崗位，參加相關(guān)的學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)，如軟件或物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)，并成立相關(guān)虛擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如網(wǎng)頁(yè)美工團(tuán)隊(duì)、軟件開發(fā)技術(shù)公司，模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，完成既定的訓(xùn)練任務(wù)[3]。如大一的學(xué)生，成立“電商網(wǎng)頁(yè)美工興趣小組”“編程開發(fā)興趣小組”，大二的學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)課積累，可讓學(xué)生成立“微信小程序開發(fā)團(tuán)隊(duì)”和“XX 開發(fā)工作室”等。在訓(xùn)練模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的工程中，在不斷地改進(jìn)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和鍥而不舍的創(chuàng)新精神。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)駐學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，該階段的學(xué)習(xí)后能初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的儲(chǔ)備，并具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

（3）預(yù)頂崗階段。通過(guò)“IT 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在該階段的培養(yǎng)中，將根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的校企合作企業(yè)中，接受企業(yè)面對(duì)面的訓(xùn)練，接受企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，協(xié)作企業(yè)部門完成任務(wù)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)。

2 雙創(chuàng)教育課程體系構(gòu)建

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，開展不同層次的創(chuàng)業(yè)課程，課程之間必須是遞進(jìn)式、有機(jī)結(jié)合、科學(xué)合理的，主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程如表1 所示。與此同時(shí)，在聘請(qǐng)成功的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才走進(jìn)課堂，分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友回校園開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)講座。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程

3 雙創(chuàng)教育的實(shí)踐體系構(gòu)建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，需要通過(guò)系統(tǒng)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)讓學(xué)生選修學(xué)分的方式參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在畢業(yè)前至少選修2 個(gè)學(xué)分才達(dá)到畢業(yè)要求，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如開展“藍(lán)橋杯”程序設(shè)計(jì)大賽系部選拔賽，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與各級(jí)別的挑戰(zhàn)杯賽項(xiàng)（見表2）。

在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院指導(dǎo)教師、 專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供基礎(chǔ)保障。通過(guò)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)融合的大背景下，將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行融合互通，將學(xué)生的競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行整合，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，使學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會(huì)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生基于技能的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。