高校畢業生就業指導工作在新形勢下存在的問題及對策分析

丁鉑

摘要：近年來，我國高校每年的招生人數在持續快速增長，每年的高校畢業生人數也隨之增加，高校畢業生就業形勢比較嚴峻。如何在新形勢下更好地完成畢業生就業工作，提高就業工作針對性，增加畢業生就業率是目前高校畢業生就業指導工作的主要工作內容。本文主要分析當前高校就業指導工作的現狀，指出目前高校就業指導工作中普遍存在的問題，并結合實際情況為高校就業指導工作的有效開展提出了相關對策和建議，以期提高高校畢業生就業指導工作的工作效率及質量，幫助學生在新形勢下明確就業方向，增加就業率。

關鍵詞：高校畢業生 就業指導 新形勢 問題及對策

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0126-02

新形勢下，隨著我國社會經濟的快速發展和高等院校教育體制改革的不斷深化，對我國高校畢業生的就業問題提出新的挑戰，而且大學生就業問題關系到社會發展及穩定，大學生就業指導作為高校教育中的一個主要環節，其作用日益凸顯。因此，要求高校畢業生就業指導工作者緊跟時代步伐，積極創新工作模式，保證指導工作有序開展。本文主要探討高校畢業生就業指導工作在新形勢下存在的問題及相應對策。

一、新形勢下高校畢業生就業指導工作面臨的問題

（1）當前高校畢業生就業指導工作團隊基礎薄弱。當前，我國高校負責開展畢業生就業工作指導的執行機構是以大學生就業指導中心為主， 通常只有數名專職人員負責全校的畢業生就業指導工作，而高校每年的畢業生人數則達到數萬，使就業指導工作難以有序開展，難以為學生提供全面的就業指導服務。[1]

（2）高校畢業生就業指導工作內容比較單一。當前高校的就業指導部門的主要工作是負責畢業生的生源信息采集、審核、報送、派遣、就業咨詢等日常工作，這些日常工作占用了就業指導工作人員的大部分時間，以至于無法為畢業生提供個性化就業指導服務。

（3）高校尚未設置就業指導方面的課程。當前，在大部分高校的大學生培養方案及課程設置中，幾乎沒有設置關于大學生就業指導及大學生職業生涯規劃的課程，僅將就業指導課當作一門選修課或者通識課安排在選修課程中，而且沒有相關的就業指導教材或參考書籍，由老師隨意安排課程內容及授課方式，缺乏教學目標及系統規范的課程體系，從而未引起學生的重視，打擊了學生接受就業指導教育的積極性。[2]

（4）學生就業觀念存在偏差。在嚴峻的就業形勢、就業壓力下，大部分大學畢業生及學生家長仍然存在就業觀念陳舊、單一以及就業期望值過高等問題。大部分畢業學生的職業選擇受父母或其他親屬的左右，在家長的指引下，學生將自己的主要就業目標定位在國考、事業單位及國企等相對較為穩定的崗位上，每年都有大量的畢業生參加到公務員、事業單位的考試中，每天疲于參加各種相關的培訓和講座，因此，沒有足夠的時間和精力去參加求職和應聘，從而與很多就業機會失之交臂。除此之外，大多數學生及家長仍然沒有改變傳統的就業和擇業觀念，只希望一畢業就能馬上找到一份所謂的“鐵飯碗”“高收入”“穩定”的工作，結果卻總是高不成、低不就，使學生一直在找工作、換工作的路上，增加了社會的就業壓力。

二、新形勢下針對高校畢業生就業指導工作的相關策略

（1）建設專業的就業指導團隊。針對大部分高校的就業指導工作團隊基礎薄弱、工作人員數量不足、就業指導工作人員數量與畢業生人數嚴重失衡的問題，高校應適當增加就業指導工作人員的數量，增加就業指導師資力量，合理配置就業指導教師。另外，高校老師由于長期在學校從事教育工作，其工作環境比較封閉，與社會接觸的機會較少，導致社會實踐經驗相對欠缺，從而難以為學生提供全方面的指導，對此，高校可以通過邀請校外具有豐富就業指導經驗的專家、學者或者具有豐富社會實踐經驗的成功創業人士到校園作為客座教授為大學生做就業、創業方面的指導教育。另外，高校應為就業指導工作的教師有計劃地提供培訓和進修機會，及時更新和豐富他們的就業和創業知識，以提高他們的工作能力和業務素質。除此之外，學校還可以充分開展校企合作、校友企業，為就業指導工作人員提供多種職業環境，使其能夠參與不同的企業實訓項目，能夠親身體驗和深入了解當前社會用人單位對求職者的要求，使高校就業指導工作緊跟社會發展步伐，滿足社會發展要求，以便于合理地、有針對性地開展學生就業指導工作，使高校與用人單位形成有效對接。[3]

（2）合理安排高校畢業生就業指導課程體系。高校畢業生就業指導工作的開展離不開與就業指導相關的課程教學設置。因此，高校應該將“大學生就業、創業指導”以及“大學生職業生涯規劃”等課程作為大學教育中的必修課程，安排到日常課程中，完善就業指導課程設置。從入學伊始，合理安排職業生涯規劃教育課程，培養大學生的“職業生涯規劃”理念，明確其未來的職業發展目標，從而使他們的大學學習更具目標性和針對性，并鼓勵他們積極參與社會實踐，為他們未來職業目標的實現做好充分的準備。

（3）注重學生的價值觀、就業觀教育。高校作為高素質、創新型人才的培養基地。大學生的綜合素質直接影響其就業觀。培養大學生綜合素質的主要途徑是素質教育，所以，加強大學生思想政治教育可有效提高其綜合素質。只有在良好的政治素質和正確思想的指導下，學生才能樹立正確的擇業觀。通過思想政治教育，能夠幫助高校畢業生樹立正確的價值觀和擇業觀，同時，培養高校畢業生勤奮好學、勇于創新的精神，樹立根據社會需要就業，到社會需要的地方就業的就業理念，更好地滿足國家和社會對人才的需求。因此，政府和學校應積極制定相關政策鼓勵人才合理流動，加強就業指導，鼓勵高校畢業生到基層工作，積極參與“農村教師特崗計劃”“大學生村官”等中央基層就業項目，提高就業率。[4]

（4）創新高校畢業生就業指導工作方式。大部分高校畢業生就業面臨簡歷不切實際，自我評價過高，要求過高等問題。出現這一問題的主要原因是由于高校未開設相關就業指導課程，即使開設了其執行效果也比較一般。目前，大部分高校的就業指導工作普遍存在較大問題，就業指導工作具有“定時性”，就業指導教育僅在臨近畢業時開展，臨時開設一些就業講座，而這些講座大多缺乏專業水平、枯燥乏味、理論為主、缺乏創意，對學生找工作的指導作用不明顯。因此，要切實落實好高校畢業生就業指導工作，必須將就業指導課程教育貫穿于整個大學教育過程中，科學設置課程。除此之外，高校還要有針對性地聘請一些知名企業專業管理人員、成功創業人士等有著豐富社會實踐經驗的人士到學校開辦就業指導講座。[5]

三、結語

高校就業指導工作的開展直接關系到學生的就業率以及就業質量，也關系到社會的發展和穩定。因此，高校就業指導工作者應創新工作方式，提升專業素養，加強對大學生的就業指導，幫助大學生樹立正確的價值觀和擇業觀。

參考文獻：

[1]劉輝.新形勢下高校畢業生就業工作思考[J].改革與開放，2018（9）：90-91.

[2]趙立濤.對新形勢下高校畢業生就業問題的分析[J].大眾投資指南，2018（10）：219-220.

[3]楊小飛.論高校實現更高質量職業指導的措施[J].海峽科學，2017（3）：68-70.

[4]宿玉，胡靜嫻，李興興.淺析當代大學生就業指導正確策略[J].教育現代化，2017，4（20）：225-226.

[5]劉梅月，諸葛福民.新形勢下高校就業指導工作的現狀與對策研究[J].教育教學論壇，2017（46）：9-10.

責任編輯：景辰