高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢下存在的問題及對策分析

丁鉑

摘要：近年來，我國高校每年的招生人數(shù)在持續(xù)快速增長，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。如何在新形勢下更好地完成畢業(yè)生就業(yè)工作，提高就業(yè)工作針對性，增加畢業(yè)生就業(yè)率是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要工作內(nèi)容。本文主要分析當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，指出目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中普遍存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展提出了相關(guān)對策和建議，以期提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的工作效率及質(zhì)量，幫助學(xué)生在新形勢下明確就業(yè)方向，增加就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 新形勢 問題及對策

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0126-02

新形勢下，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等院校教育體制改革的不斷深化，對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題提出新的挑戰(zhàn)，而且大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會發(fā)展及穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高校教育中的一個主要環(huán)節(jié)，其作用日益凸顯。因此，要求高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新工作模式，保證指導(dǎo)工作有序開展。本文主要探討高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢下存在的問題及相應(yīng)對策。

一、新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

（1）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)前，我國高校負(fù)責(zé)開展畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)是以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為主， 通常只有數(shù)名專職人員負(fù)責(zé)全校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，而高校每年的畢業(yè)生人數(shù)則達(dá)到數(shù)萬，使就業(yè)指導(dǎo)工作難以有序開展，難以為學(xué)生提供全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。[1]

（2）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容比較單一。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作是負(fù)責(zé)畢業(yè)生的生源信息采集、審核、報(bào)送、派遣、就業(yè)咨詢等日常工作，這些日常工作占用了就業(yè)指導(dǎo)工作人員的大部分時間，以至于無法為畢業(yè)生提供個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（3）高校尚未設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)方面的課程。當(dāng)前，在大部分高校的大學(xué)生培養(yǎng)方案及課程設(shè)置中，幾乎沒有設(shè)置關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，僅將就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)作一門選修課或者通識課安排在選修課程中，而且沒有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教材或參考書籍，由老師隨意安排課程內(nèi)容及授課方式，缺乏教學(xué)目標(biāo)及系統(tǒng)規(guī)范的課程體系，從而未引起學(xué)生的重視，打擊了學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)教育的積極性。[2]

（4）學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、就業(yè)壓力下，大部分大學(xué)畢業(yè)生及學(xué)生家長仍然存在就業(yè)觀念陳舊、單一以及就業(yè)期望值過高等問題。大部分畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇受父母或其他親屬的左右，在家長的指引下，學(xué)生將自己的主要就業(yè)目標(biāo)定位在國考、事業(yè)單位及國企等相對較為穩(wěn)定的崗位上，每年都有大量的畢業(yè)生參加到公務(wù)員、事業(yè)單位的考試中，每天疲于參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和講座，因此，沒有足夠的時間和精力去參加求職和應(yīng)聘，從而與很多就業(yè)機(jī)會失之交臂。除此之外，大多數(shù)學(xué)生及家長仍然沒有改變傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念，只希望一畢業(yè)就能馬上找到一份所謂的“鐵飯碗”“高收入”“穩(wěn)定”的工作，結(jié)果卻總是高不成、低不就，使學(xué)生一直在找工作、換工作的路上，增加了社會的就業(yè)壓力。

二、新形勢下針對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)策略

（1）建設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。針對大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)薄弱、工作人員數(shù)量不足、就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量與畢業(yè)生人數(shù)嚴(yán)重失衡的問題，高校應(yīng)適當(dāng)增加就業(yè)指導(dǎo)工作人員的數(shù)量，增加就業(yè)指導(dǎo)師資力量，合理配置就業(yè)指導(dǎo)教師。另外，高校老師由于長期在學(xué)校從事教育工作，其工作環(huán)境比較封閉，與社會接觸的機(jī)會較少，導(dǎo)致社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，從而難以為學(xué)生提供全方面的指導(dǎo)，對此，高校可以通過邀請校外具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者或者具有豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士到校園作為客座教授為大學(xué)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)教育。另外，高校應(yīng)為就業(yè)指導(dǎo)工作的教師有計(jì)劃地提供培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，及時更新和豐富他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識，以提高他們的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還可以充分開展校企合作、校友企業(yè)，為就業(yè)指導(dǎo)工作人員提供多種職業(yè)環(huán)境，使其能夠參與不同的企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠親身體驗(yàn)和深入了解當(dāng)前社會用人單位對求職者的要求，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作緊跟社會發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展要求，以便于合理地、有針對性地開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使高校與用人單位形成有效對接。[3]

（2）合理安排高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展離不開與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程教學(xué)設(shè)置。因此，高校應(yīng)該將“大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程作為大學(xué)教育中的必修課程，安排到日常課程中，完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。從入學(xué)伊始，合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”理念，明確其未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而使他們的大學(xué)學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和針對性，并鼓勵他們積極參與社會實(shí)踐，為他們未來職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。

（3）注重學(xué)生的價值觀、就業(yè)觀教育。高校作為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響其就業(yè)觀。培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑是素質(zhì)教育，所以，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育可有效提高其綜合素質(zhì)。只有在良好的政治素質(zhì)和正確思想的指導(dǎo)下，學(xué)生才能樹立正確的擇業(yè)觀。通過思想政治教育，能夠幫助高校畢業(yè)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，同時，培養(yǎng)高校畢業(yè)生勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，樹立根據(jù)社會需要就業(yè)，到社會需要的地方就業(yè)的就業(yè)理念，更好地滿足國家和社會對人才的需求。因此，政府和學(xué)校應(yīng)積極制定相關(guān)政策鼓勵人才合理流動，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作，積極參與“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”“大學(xué)生村官”等中央基層就業(yè)項(xiàng)目，提高就業(yè)率。[4]

（4）創(chuàng)新高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方式。大部分高校畢業(yè)生就業(yè)面臨簡歷不切實(shí)際，自我評價過高，要求過高等問題。出現(xiàn)這一問題的主要原因是由于高校未開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，即使開設(shè)了其執(zhí)行效果也比較一般。目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在較大問題，就業(yè)指導(dǎo)工作具有“定時性”，就業(yè)指導(dǎo)教育僅在臨近畢業(yè)時開展，臨時開設(shè)一些就業(yè)講座，而這些講座大多缺乏專業(yè)水平、枯燥乏味、理論為主、缺乏創(chuàng)意，對學(xué)生找工作的指導(dǎo)作用不明顯。因此，要切實(shí)落實(shí)好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須將就業(yè)指導(dǎo)課程教育貫穿于整個大學(xué)教育過程中，科學(xué)設(shè)置課程。除此之外，高校還要有針對性地聘請一些知名企業(yè)專業(yè)管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士等有著豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校開辦就業(yè)指導(dǎo)講座。[5]

三、結(jié)語

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量，也關(guān)系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)創(chuàng)新工作方式，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作思考[J].改革與開放，2018（9）：90-91.

[2]趙立濤.對新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析[J].大眾投資指南，2018（10）：219-220.

[3]楊小飛.論高校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的措施[J].海峽科學(xué)，2017（3）：68-70.

[4]宿玉，胡靜嫻，李興興.淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正確策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：225-226.

[5]劉梅月，諸葛福民.新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（46）：9-10.

責(zé)任編輯：景辰