高校創業教育的側重點

創業教育開展這些年來，已經取得了一定的規模，建立了相對完善的創業教育體系和創業教育課程，在教育理念、培養目標、教師隊伍建設等方面都有一定的共識和要求。然而，部分觀點認為創業教育的重點在于培養學生的創業意識以及創業習慣，讓學生有著基本的創業素質，能夠適應以后的創業工作。另外一些觀點認為創業教育應該與崗位之間進行聯系，重點提升學生的實踐能力。

其實創業教育的主要目的是幫助學生培養相關的創業意識，讓學生對創業有著正確的認知，并且能夠掌握相關的理論，培養學生的心理素質，從而能夠為日后的創業工作奠定良好的基礎。創業教育并不是讓所有的學生都進行自主創業，而是重點對于學生的品格、思維以及素質方面的培養。

因此，創業教育的核心內容就是精神方面的教育，創業教育應該重點培養學生的創新創業精神，讓學生能夠保持一種積極向上的意志品質，并且能夠實現對于自我的挑戰，對自己的職業以及人生有著規劃，形成負責任的良好心態。與此同時，創業教育還應該鼓勵學生在遇到問題時尋求相關的解決問題的方案，保持獨立自主思考的品質。

創業教育的側重點

創業教育應該成為高校的一門必修課，創業教育是對學生的基本思維方法以及基本能力進行培養，創業教育的重點內容在于培養學生的創新精神，并且不斷地激發學生的創新意識，使得學生的創業能力能夠得到提升。與此同時，創業教育可以根據當前創業的成功規律，對于學生的相關潛力以及能力進行培養。創業教育并不是鼓勵學生離開校園，直接去進行創業。

因此，在進行創業教育過程當中，必須要重點培養學生的創新創業精神。創新創業精神指的是一種積極向上的態度和堅忍不拔的品質，讓學生完成對于自我的挑戰，同時能夠主動對自己的人生與職業進行規劃，讓學生養成良好的心理素質，能夠坦然面對創業過程當中以及人生當中所可能面對的一些挫折和失敗。與此同時，在進行創新教育的過程當中，讓學生進行獨立思考并且主動地尋求解決問題的方案。

當前，一些高校的創業教育出現了重視創業輕視創新的創業教育趨勢，這是對創業教育的一種誤讀。事實上，創業教育主要指的是對學生基本能力及其素養的培養，可以對學生的潛能以及自我價值進行開發，讓學生主動地進行探索和思考，不斷地發揮個人的潛力。創業教育也鼓勵學生養成合作溝通的能力，讓學生與其他人之間進行合作，并且滿足整個社會發展的需求。

高校的創業教育不應該將創業成功作為目標，不能夠忽視創業教育的真正目的。在眾多創業的學生當中，只有極少數的學生可以真正創業成功，但是創業教育的體系并不是為了達到創業成功的目的，而是讓學生能夠培養相關的意識以及思維方式，同時也應該具備相應的創業視野，能夠了解當前創業的形式，主動地融入到社會當中。與此同時，眾多高校的創業教育都是獨立于專業教育之外的一些課程，包括創業課程和職業生涯規劃等，這些課程的設置與創業教育的基本理念是相違背的。創業教育必須要融入到專業教育當中，對創業教育進行深度的開發。只有將創業教育與專業教育進行融合，才能夠使得創業教育的意識深入到學生的日常培養當中，逐漸轉變當前的教學模式，使得創業教育更加精細化，更加具有實際作用。

側重點偏離的原因

首先，缺乏創業教育課程體系。當前仍然是有針對創業教育開展系統的課程，僅僅是參加了一些創業競賽或者是開展一些講座。而一些講座的開展大多數都是由就業指導中心的老師來完成的，并且并不是所有的學生都可以享受到創業教育。除此之外，一些競賽形式的創業教育是極少數學生的福利，無法面對所有的學生開展創業教育課程。創業教育體系仍然不夠完善，在大多數的高校當中，創業教育都在第二課堂當中完成，創業教育并沒有結合高校的學科建設進行有機的結合，同時也沒有在學科體系當中形成完善的課程體系。在教學課堂當中，高校開設的創業教育課程大多數都是作為選修課來進行的，不同的學生結合在一起進行授課。與此同時，缺乏關于創業教育理論的研究，大多數的創業教材都是由國外的直接翻譯過來的，這種創業教育的效果較差，缺乏針對性，無法對大學生進行深度的創業教育。

其次，忽視學生創業意識的培養。創業的過程是非常困難的，也會面臨較大的問題，大學生在進行創業當中都保持相對謹慎的態度。大學生不僅在資金方面缺乏，同時心理素質也相對薄弱，嚴重影響了學生創業的開展。同時忽視對學生創業意識的培養，眾多大學生都認為自己缺乏創業的能力，同時也缺乏相關的資金支持，就不會選擇創業或者是不夠重視創業方面的知識學習。除此之外，高校忽視對學生心理素質的培養，沒有告知學生如何正確地應對在創業甚至是工作當中可能會遇到的問題，學生的心理素質較差，缺乏走出困境或者是面對挫折的能力。

第三，創業教育普及范圍窄。在進行專業教育的過程當中，必須要社會的人文環境來進行輔助。創業教育不僅僅是學校的活動，同時還需要社會、政府以及企業等多個方面的合作來進行。從當前的情況來看，市場環境無法滿足學生創業的需求。盡管呼吁大眾創業以及萬眾創新，政府和企業都為大學生創業提供了政策、資金方面的支持，但是在創業的路上，仍然存在著較多的問題以及困難，例如創業的門檻高、大學生創業優惠政策無法及時落地等，這就導致了創業教育的普及范圍非常窄，學生所需要的創業環境無法得到滿足。

創業精神作為側重點的策略

首先，將創業教育納入到專業教育當中。為了保證創業教育的普及以及所有學生都能夠享受到創業教育。必須要對創業教育的課程進行改革，首先需要對創業教育的制度進行創新，這就要求高校對創業教育納入到專業教育之中，從而將創業教育納入到課程改革體系當中，讓創業教育在專業課程教育當中占有一席之地。其次，應該建立創業教育的基金，對創業教育的活動進行資金以及技術方面的支持。可以讓諸多的民間資金納入到創業教育當中，鼓勵全民參與，改變傳統的就業觀。可以制定相關的政策，對高校的學科進行結構方面的優化，從而使得職業教育能夠納入到專業的教育體系當中。

其次，重視學生創業精神的培養。根據創業教育的目標，建立相關的課程體系，這是開展創業教育的基礎和前提。在進行創業教育課程體系當中，建立合理的目標，并且為培養大學生的創業素質建立小目標，幫助學生提高創業意識，了解創業的知識，提升創意的技能，同時也要保持健康的創業心理。創業活動是一項創造性的活動，需要創業者具有堅定的信念以及較高的心理素質，并且能夠具有跨學科、跨專業的綜合性的素質。因此，高校必須要重視這一問題，激發學生的創業精神，優化學生的知識結構，使得學生能夠運用多種知識，靈活地解決創業當中所遇到的問題。與此同時，創業對于人的心理素質要求非常高，高校必須要重視對于學生心理素質的培養，讓學生培養獨立思考、堅定不移的品質。在實施創業教育的過程當中，讓學生掌握最新的市場需求以及行業發展的動態，從而能夠根據實際的情況來制定相關的創業計劃，并且選擇合適的創業目標，最終能夠提升學生的創業技能。

最后，充分發揮企業的作用。在開展創業教育的過程當中，也應該發揮企業的作用，從而能夠將高校的創業教育與企業的創業教育進行合作，為大學生以及相關的創業者搭建交流的平臺，通過技術以及資金方面的合作，使得學校的學生與企業之間可以建立一種互動的關系，增強企業與大學生之間的聯系。同時企業可以調動自己的社會資源，為大學生提供一些具有可操作性的創業項目來讓大學生進行練習，同時可以通過企業的支持，增強學生對于創業的認知，并且能夠達到初步創業教育的目的。

高校創業教育的現狀需要得到完善，重視創業教育的側重點內容，重視對于學生綜合素質的培養。應該將創業教育納入到專業課程體系當中，重視對于學生創業意識、創業知識、創業技能、創業精神以及創業心理的培養，讓學生對當前的創業形式進行更加充分地了解，提升學生的綜合素質。