提升初中化學課堂教學方法探究

高祥

摘 要：化學是以實驗為依據的基礎學科，課程設置一般在初三階段。很多學生以前沒有相關的化學知識儲備，學習起來比較吃力。在新課標教學改革推行的大背景下，傳統的教學模式已經難以滿足初中生對化學的學習需求，初中化學教學方式也亟須進行一系列的改革，使學生被動接受新的知識轉變為以學生占主導地位的學習方式，使課堂變得更加高效，進而有效地改善初中化學的教學質量，提高教學水平，滿足學生的需求。

關鍵詞：初中化學；存在問題；改善策略

在化學學習過程中解決化學問題的方式主要是從教法研究和學法指導兩個重要的方面，在教法研究上要做到既有利于學生接受理解，又不包辦代替，讓學生充分動腦、動手、動口，從而使他們掌握化學知識和相關的解決化學問題的技巧。在學法指導方面要做到范圍廣泛，內容豐富，包括指導學生做好實驗、審題答題、進行知識理論的概括等，從而進一步提高學生的課堂效率，為創造一個高效和諧的課堂環境進而提出了一些相關的策略。

一、以化學教學目標為基礎，合理安排教學內容

教學目標確定是教學順利進行的基本前提，課堂教師必須根據化學教學知識充分聯系學生的實際情況去明確教學計劃，在整體教學目標基礎上，老師進一步細分所有的教學內容，將整體的教學計劃分層實施，針對教學內容的不同的難易程度合理安排教學計劃，充分把握教學中的重點和難點，這樣有利于教學計劃合理有序地進行，從而高效實現教學目標，實現教學任務的有效突破，保證了教學內容的真實性和完整性，使學生更加有條理地獲取知識。

二、以化學實驗為課堂抓手，激發學生學習興趣

在初中化學教學中，老師可以充分利用學生活潑好動、表現欲好勝心強等特點，以課本教材中一些經典的實驗為課堂要點，比如在學習紫色石蕊遇到酸性溶液顯紅色，遇到堿性溶液顯示藍色這個環節時，讓學生逐個動手做實驗，一方面滿足學生的好奇心，培養動手能力，另一方面培養學生對實驗總結和分析的能力。讓學生知道實驗的原理，進而養成化學學習過程中的推理能力和分析總結能力。老師要轉換傳統的教學理念，改進在教學中運用的方法，要做到以學生被動接受變為學生主動接受、以知識灌輸轉變為知識啟發、以死記硬背變為靈活運用、靈活掌握，只有這樣才能激發學生學習的積極性，進而提高課堂效率。

三、以學生為課堂主體，加強學習成員交流

在化學知識的學習中離不開分析、交流和合作。情景分析，教育分析，模擬結果分析，這些都離不開對各種狀況的分析，在這個教學課改中不僅要做到化學背景的模擬分析，還要及時做到實施過程中的問題分析；同時要引導學生敢于發表自己的意見，勇于表達，與別人交流，這樣更能發散學生思維。加強同學之間的交流，讓靦腆的孩子敢于表達，活潑的孩子更善于表達。學習化學是一個開拓思維，提高大腦靈活性的過程，但是對大多化學生來說學習化學也是比較困難的，他們性格還未定型，大多數喜動不喜靜，所以要在規定時間下完成學習目標，他們必定會遇到各種問題。這時候老師要善于傾聽學生的問題和引導他們解決問題，對于教育者來說這個問題可能輕而易舉就能解決，但是就算這樣也不能直接幫助學生解決問題，要引導他們自己做出正確的決定。

四、以培養學生計算能力，注重化學實際應用

心理學家指出：“意志在克服困難中表現在經受挫折、克服困難中發展。”困難是培養學生意志的必要途徑，在學生學習的過程中我們會發現當前的初中生很少會有主動計算習題的習慣，久而久之會導致學生計算能力的下降，因而會產生連鎖反應，導致他們會的題做不對，平時練習的時候可能還不明顯，特別是當他們在考試中遇到計算量稍微大一點的化學題時，往往不是計算結果錯誤就是放棄計算，導致學生的成績下滑，喪失對化學學習的興趣。因此老師在化學教學中要結合化學方程、化學配平、化學反應物質過量等問題，設置合適的化學計算量，養成會計算、愛計算的課堂品質。化學的學習要做好實際的應用銜接，比如我們在講解酒精燈的使用時，重點學習了，不能用酒精燈點燃另一個酒精燈，不能用嘴吹滅點燃的酒精燈，不能向燃著的酒精燈加酒精，教師以我們去飯店吃飯，有時候會用到酒精燈火鍋為例子，說明酒精使用不當可能發生的災害，進一步分析課堂上正確使用酒精燈操作的重要性。

初中化學教育是國家教育的一門基礎學科，化學教學方式的構建對化學教學具有深遠的影響，培養學生優秀的學習習慣也迫在眉睫，化學的學習是生存的必然技巧，影響著一個國家的未來的發展，對于初中化學教育還有許多值得我們去探討、研究的地方。為了讓我國初中化學教育事業發展得更好，本文對現代的初中化學教育的現狀進行了分析，并給出了建議，希望能夠對化學知識的學習起到積極的影響。

參考文獻：

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