論英語如何打破傳統方法提高閱讀效率

許甜甜

摘 要：傳統的英語閱讀教學已經不能滿足提高學生英語閱讀能力的需求，打破傳統的英語教學方法，提高音樂閱讀教學效率可以增加學生的英語閱讀的興趣，促進學生英語閱讀能力的提升，基于此，本文的研究就是對英語如何打破傳統方法提高閱讀效率的探析。

關鍵詞：英語 傳統方法 閱讀

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

打破傳統的英語教學方法，提高音樂閱讀教學效率不僅將改變學生學習英語閱讀時枯燥的課堂氛圍，豐富教師的英語閱讀教學手段，提高其教學效率，而且還可以激發學生學習英語閱讀的興趣，使得學生可以自主性地發現英語閱讀中新的知識。

一、打破英語傳統方法提高閱讀效率的重要性

打破英語傳統方法提高閱讀效率的重要性，主要表現在以下幾個方面：第一，對于教師來說，打破英語傳統方法提高閱讀效率有利于豐富教師英語閱讀教學的教學方法，優化教學方式，來幫助教師達到英語閱讀教學的目的；第二，對于學生來說，打破英語傳統方法提高閱讀效率可以幫助學生在閱讀的過程中掌握相關的英語作文寫作技巧，提高學生英語作文寫作的能力，增加學生對英語作文寫作的興趣，以此來提高學生英語學習的成績，同時，打破英語傳統方法，提高閱讀效率除了提高學生的英語作文寫作能力，而且還可以帶動學生記憶單詞，語法句法學習的進步[1]。

二、當前英語閱讀教學的現狀

當前英語閱讀教學的現狀，主要表現在以下三個方面：第一，師生溝通不通暢，傳統的英語閱讀教學要求老師在授課過程中主要通過領學、領讀、提問的方式對學生進行英語閱讀的教學，老師與學生之間的交流在課堂上幾乎是被課堂內容所阻斷的，呈現出的特點是：老師一味的講，學生一味的聽，所產生的后果便是學生與老師不能及時溝通，交換信息，因此大大降低了英語閱讀教學的質量，降低了學生學習英語閱讀的興趣。第二，教師的教學方法過于落后，隨著教育事業的不斷發展，以往的教學方式已經不能適應學生日益增長的興趣需求，如今經濟飛速發展，網絡等多媒體盛行，數字化的信息大量充斥在學生的日常生活中，學生對外界的認知程度不斷提高，就需要教師的授課方式及內容也要進行不斷變更，否則就遠遠不能滿足學生對知識的需求，也不能最大效率的給學生帶去英語閱讀教學的內容。第三，課堂的教學氛圍不和諧，在傳統的英語閱讀教學中，教師與學生們的互動往往是很少的，甚至有些教師幾乎是不與學生互動交流的，老師只顧講，學生只顧聽是傳統英語閱讀教學的真實寫照，課堂很缺乏靈活性，時間久了，學生便逐漸對英語閱讀喪失學習興趣[2]。

三、打破英語傳統方法提高閱讀效率的對策

1.加強師生之間雙向交流

在打破英語傳統方法提高閱讀效率的過程中，應加強師生間的交流，從而增加學生學習英語閱讀的興趣。如教師在學生講高中英語必修二的“Unit2 The Olympic Games”時，教師可以在進行課文講授前和學生們共同來探討一下奧林匹克運動會上的主要賽事有哪些以及我國著名的運動員都有哪些，讓學生們都積極的活躍在課堂中，使得讓學生積極的投入到接下來英語課文閱讀的學習中，以此來激發學生對英語閱讀的學習興趣。

2.拓寬學生的英語閱讀渠道

在打破英語傳統方法提高閱讀效率的過程中，應拓寬學生的音樂閱讀渠道，使其提高對英語閱讀的興趣。對于目前很多學生對英語閱讀的學習中僅僅依靠課本知識來學習的現象，教師應引導學生利用網絡資源來拓寬學生英語閱讀的渠道，值得注意的是，現今網絡信息發達，各種不良文字信息接踵而至，教師要引導學生從正確的渠道來獲得知識。在拓寬學生英語閱讀渠道方面，教師可以在授課的過程中給學生們推薦一些適合高中教學階段學生讀的英語課外書，課外書的載體應不限，且符合高中生的心智特征，如教師可以向高中生們推薦《The Great Gatsby》、《The Kite Runne》、《David Copperfield》等英語課外閱讀書，以此來拓寬學生的英語閱讀渠道[3]。

3.創新英語閱讀教學方法

在打破英語傳統方法提高閱讀效率的過程中，應創新英語閱讀教學的方式，如教師可以以模擬訓練的方式來優化英語閱讀的教學方式，模擬訓練主要是指教師利用課本教學內容，來為學生創設情境演練的一種英語閱讀教學方式，如教師在講高中英語必修四的“Unit3 A taste of Engpsh humour”時，教師可以讓學生拿著課本到講臺上進行課文中不同角色的情境演練，以此來創新英語閱讀教學方法，增添英語閱讀教學課堂中的樂趣，激發學生英語閱讀的熱情，并使得學生很好的掌握這一單元英語課文的學習。

4.優化英語閱讀教學手段

目前我國的教學大多都已經實現了多媒體的教學，在打破英語傳統方法提高閱讀效率的過程中，應充分利用現代化教學手段，使用PPT對科學、合理的英語閱讀教學資源進行搜索與整合，運用創新的方式對課堂中使用的課件進行制作，如教師在給學生將高中英語必修三的“Unit 3 The Milpon pound Bank Note”時，教師可以利用PPT對這一單元中生僻的英文單詞進行整合，并將這些單詞在學生課文閱讀前向學生進行口語化的教學，這樣做不但在課堂上可以方便教師，提高教學效率，而且也能順利的幫助高中生跨越在閱讀課文的過程中對一些生僻英文單詞的障礙，讓英語課文的閱讀變得生動有趣，優化傳統的英語閱讀教學手段。

結束語

隨著我國教育事業的不斷發展，社會對高中英語閱讀教學的教學方式提出了更高、更新的要求，要求高中英語閱讀的教學模式與方法不能墨守成規，對此，打破英語傳統方法提高閱讀效率是極其重要的。當然，打破英語傳統方法提高閱讀效率在具體實踐的過程中肯定還存在著其它的問題，當問題再次出現時，高中英語教師應及時的改進英語閱讀教學中的方法與手段，優化英語閱讀教學工作，讓高中的英語閱讀教學可以越發的成熟。

參考文獻

[1]黃蕾，陳麗.論英語如何打破傳統方法提高閱讀效率[J].校園英語，2017（5）：18-20.

[2]陳天雅，李晨.淺析如何打破傳統方法提高閱讀效率[J].育人，2017（10）：21-25.

[3]張媛媛.論英語如何打破傳統方法提高閱讀效率[J].海外英語，2017（10）：21-25.