培養中職機電專業實訓教學中職業能力的策略研究

鄧和蔭

摘 要：隨著當今國內社會的發展，教育事業在社會中的地位越來越高，而中職教育在教育事業中是主要培養應用型人才的重要機構，給社會中各個行業領域提供大量的人才，推動國內社會的進步和發展，在目前應用型專業人才越來越緊缺的市場背景下，中職教育的重要性已經受到了社會大眾共同的關注，同時中職教育也在這樣的社會背景下得到了良好的發展空間。中職教育的目的便在于培養學生的思想政治、綜合素質以及職業道德水平，并教授給學生相應的職業理論知識和實踐操作技能，讓學生在畢業進入社會后有著較強的適應能力和發展能力，能夠在實際的工作崗位上發揮出自身的價值，本文將針對中職機電專業實訓教學中職業能力的培養策略展開初步的探討，希望為相關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職 機電專業 實訓教學 職業能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-00-01

中職教育一直以來都是以培養出高素質高技術水平的應用型人才為最終目的的教育機構，相比起其他的教育機構中職教育需要更加重視培養學生的職業素質和職業能力，中職學校的學生往往不僅需要學習教材當中的理論知識，還需要鍛煉自己的實踐操作能力，并且還要有較高的科學文化素養，這樣才能夠在實際的工作崗位上應付各種各樣的問題。在中職機電專業的實訓教學當中，實訓教學的目的在于讓學生在模擬的工作環境當中進行實踐，讓學生在模擬的工作環境中獨立運用所學的專業知識和操作技能來解決問題，從而更好地掌握機電專業的知識和操作技能，增加學生對于機電專業工作內容和實際工作環境的理解，同時還能培養學生養成良好的職業道德。以下主要圍繞著現階段中職機電專業實訓教學中存在的主要問題展開簡單分析與探討。

一、目前國內中職機電專業實訓教學中的現存問題分析

1.中職機電專業實訓教學中教師占有過多的主導權

中職機電專業實訓教學開展的目的便在于讓學生在模擬的工作環境當中得到實踐，讓學生能夠獨立運用所學的專業知識和操作技能來解決實際的工作內容和問題，從而讓學生能夠更好地理解機電專業的工作內容和工作環境，從而對專業知識和操作技能更加熟練，但是在目前國內有許多中職學校在機電專業的實訓教學當中，教師所占有的主導權過多，以至于在模擬的工作環境當中學生進行的實踐受到了一定程度的約束，導致學生無法在實訓教學中最大限度地發揮出自己的主觀能動性。有很多教師在中職機電專業實訓教學當中會提前準備好所有訓練工具并將這些工具按照標準順序排列好供學生使用，并且在進行實訓教學的時候還會詳細列舉操作程序的內容，嚴格要求學生按照操作程序的步驟來進行操作，這便導致學生并沒有獨立運用所學的專業知識和操作技能，以至于實訓教學的質量受到影響。筆者認為中職機電專業實訓教學應該讓學生占據主導權，讓學生自己進行實訓，不論是材料準備、制訂項目策劃方案以及實踐操作都完全由學生獨立進行，通過這樣的實訓教學來培養學生獨立思考和知識運用的能力，這樣的實訓教學才具有實際意義。

2.中職機電專業實訓教學的實訓設備存在問題

在中職機電專業的實訓教學當中，學校需要模擬一個實際的機電行業工作環境供學生在里面進行實踐，但是許多中職學校在機電專業實訓教學的實訓設備方面資金投入較低，以至于大部分中職機電專業實訓教學的實訓設備較差，而實訓設備的質量水平較低對于實訓教學來說是十分嚴重的硬件問題，實訓教學的硬件水平較低會嚴重限制學生在模擬工作環境當中的實踐效果，對于學生實踐操作水平的鍛煉十分不利。隨著科學技術的發展，機電行業所使用的設備必然也在不斷地更新換代，若中職學校的實訓設備沒有結合實際工作崗位的設備進行更換的話不僅會嚴重影響到中職機電專業實訓教學的質量，還會讓學生所學的操作技術存在滯后的情況，在進入實際的工作崗位之后會一時間無法適應設備的操作。而且中職機電專業實訓教學的實訓設備不僅只存在滯后的問題，在設備的數量方面也無法滿足學生人手一臺設備的需求，以至于實訓教學往往是幾個學生共同使用一臺設備，這樣便會導致有一些學生在實訓教學當中可能會沒有進行實踐操作的機會，導致中職機電專業教學的質量大打折扣。除此之外，在許多中職學校當中普遍存在著機電專業實訓教學的實訓設備老化的問題，這便導致學生在實訓教學中可能存在安全風險，嚴重危及到學生的人身安全。中職學校應該對機電專業的實訓教學引起重視，加大對實訓設備的投入，保障實訓教學的硬件水平能夠符合實訓教學的需求，讓學生能夠真正提高實踐操作水平。

3.中職機電專業實訓教學的課程設置和教學模式存在問題

目前國內中職學校的教學模式普遍較為單一，大多都是中職教師給學生講授專業理論知識，等學生對專業理論知識有了一定的掌握之后帶領學生進入到實訓課堂進行實踐操作方面的教學，這樣的教學模式存在著一定的問題，許多學生并沒有接觸過實際的操作內容和設備，以至于在學習專業理論知識的時候常常會一知半解，很多的理論知識都沒有辦法完全理解，而進入到實訓教學的時候教師又會直接展示一個操作流程給學生看，讓學生嚴格按照所展示的操作流程來進行操作，這便導致了很多學生不僅無法在實訓教學中更深入地理解專業理論知識，反而連操作技能的學習也沒有辦法徹底掌握，久而久之學生便會累積越來越多不理解的地方，不僅嚴重降低了中職機電專業教學的質量還加大了學生的負擔和壓力。

二、中職機電專業實訓教學職業能力的培養策略

1.培養學生基礎的職業能力

首先，中職學校最需要培養學生的便是職業道德，對于中職學校的學生來說，大多數學生畢業后都會進入到自己所學專業的對口行業當中，而在職場里面職業道德是極為重要的，職業道德是一個職場員工最為重要的內涵，其中包括了對自己職業的熱愛、對同事的交際能力以及對突發問題的應變能力，只有具有較強的職業道德才能夠在職場當中得到他人的尊重；其次則是培養學生的綜合素質，綜合素質包括了學生的道德思想和行為規范，綜合素質水平直接決定了一個人在職場當中是否具有禮貌、親和力和修養，只有具有較高的綜合素養，一個人才能夠在職場當中受到他人的喜愛。因此中職學校對于學生思想、行為、觀念、禮貌以及職業道德的培養直接關系到學生未來在社會上的發展，必須要重點培養學生的道德觀念、綜合素質和職業素養，才能夠讓學生在畢業進入職場之后有一個良好的基礎，進而在職場中不斷得到進步和提升，可以說道德觀念、綜合素質以及職業素養是一個人最為基本的職業能力，若沒有良好的職業能力，那么在職場上便無法得到良好的發展。

2.以實際的項目為基礎來培養學生的專業操作能力

中職機電專業實訓教學是一種模擬實踐的教學課程，一般都是由教師事先制定出一個項目來作為這一堂實訓教學課程的任務，讓學生在規定時間內完成這個任務，通過這樣的教學方式來鍛煉學生的實踐操作能力和問題解決能力，并通過任務帶來的壓力來促進學生自主進行思考，并且在完成任務之后學生能夠獲得成就感，從而讓學生更愿意積極地學習機電專業的知識和操作技能。教師應該結合機電專業教學的內容來設置實訓教學的項目，確保實訓教學的項目符合學生實際的能力水平，從而在鍛煉學生專業技能的同時激發學生的學習積極性，讓學生在獨立實踐操作的過程中自主運用所學的專業理論知識和操作技能，讓學生全身心地投入到實際的項目當中。首先，教師在設置實訓教學的項目的時候需要清楚的認識到自己這一堂課需要教學的知識點、需要鍛煉的專業技能以及教學的目標，這樣才能夠設置出科學有效的實訓項目；其次，教師應該讓學生自主制定操作方案，制訂出詳細的工作計劃，讓學生習慣獨立運用專業知識來完成任務；再次，教師需要對學生制訂出的方案和計劃進行評價，對于有問題的方案和計劃應該指出并進行鼓勵而不是直接否定，不能打擊學生的積極性；最后，在對學生的實訓成果進行評價的時候不僅需要指出成品上的問題，還需要指出學生在實訓過程中存在的問題，讓學生清楚意識到自己出現問題的根源在哪并鼓勵學生積極改正，同時還需要讓學生之間相互進行評價，這樣不僅能夠考驗學生對于專業知識的掌握程度，還能夠加深學生對出現問題部分的印象。

除此之外，教師還可以通過分層教學的方法來全方位提高學生的專業能力，學生對于專業能力的掌握不可能每個人都一樣，教師需要根據不同學生的專業能力水平和學習能力來給他們設置不同的學習目標，進一步培養學生的自信心和學習熱情，否則專業能力水平較低或是學習能力較為薄弱的學生可能會逐漸失去學習熱情甚至最終不愿意學習。

綜上所述可以知道，從目前國內中職學校的機電專業實訓教學中對于學生職業能力培養的情況來看依然存在著一些現存問題，這些現存問題嚴重影響到中職機電專業教學的質量，因此中職學校機電專業的實訓教學需要進行徹底的改革創新，加強對中職學生職業道德、綜合素質以及思想政治水平的培養力度，結合社會上實際的崗位要求來制定中職機電專業的教學目標，設計出合理有效的機電專業人才培養方案。中職學校應該抓住當前良好的發展機遇，盡快改革中職教育的教學理念和教學模式，大量引入先進的技術設備和專業教學人才，進一步改善中職學校的教學方法，全面提高中職學校的教學質量，推動我國中職教育事業的發展，給社會提供更多高素質高專業能力的應用型人才。

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