初中化學命題能力提升的策略

周建東

摘?要：初中化學教師在日常教學過程中要學會選題、評題、改題和命題，這是教師教學基本功的重要組成部分。教師所用試題的質量關系到教師對學生的日常教學評價和反饋是否準確，關系到教師給學生的作業(yè)布置和書面測驗是否有針對性，同時還關系到對學生的思維訓練和知識鞏固是否有效得當。

關鍵詞：初中化學;命題;試題

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-019-2

在日常初中化學教學中學生時常需要進行練習與檢測，用什么進行練習與檢測呢？除了基本的化學實驗技能與方法可以通過動手操作的方式進行練習、考查外，很多知識內容都需要通過試題對學生進行書面練習與檢測。因此，教師要學會選題、改題和自主命題，循序漸進地提升自身的命題能力。

一、勤于解題，開闊視野

教師想要命題，特別是想要命好題，還需要掌握一定的命題技巧與方法，這就需要教師循序漸進，逐步提高。俗話說：見多才能識廣，首先第一步是解題。以往的理科教學，很多教師常常都會強調學生應該“多做題”，通過“多做題”來達到練習鞏固和熟練掌握知識的目的，其實，教師不應將學生置于“茫茫題海”，而是應該讓自己一頭扎進“題海”中（特別是各地的中考真題），只有扎進“題海”中解題、做題，才能從其他教師或專家命的題中逐步熟悉命題的規(guī)律和形式、掌握命題的技能與方法。

二、客觀評題，明辨良莠

其次，教師除了要扎根“題海”去解題，還要學會評題，評題包括“賞題”和“論題”。這里所說的“賞題”即教師在解題過程中應該將自己覺得經(jīng)典的好題、妙題進行摘錄或保存，從題中欣賞命題人的出題思路、題干表述、問題設置、考查要點等。這里所說的“論題”，即教師看到某一試題可以從考查要點、語言表述、問題設置、難易程度等多方面進行客觀的評論，要善于發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)點與不足。

如：某校學習小組的同學在做“溶液酸堿性的檢驗”的實驗，請回答下列問題。

（1）經(jīng)測定，發(fā)現(xiàn)“雪碧”的pH_______7（填“>”或“<”或“=”）。

（2）甲、乙、丙、丁同學在使用pH試紙的過程中，下列操作正確的是________（填字母）。

A.甲同學將一張pH試紙剪成幾段來使用

B.乙同學將pH試紙直接伸入待測液中進行檢測

C.丙同學將pH試紙放置于表面皿上，用干凈的玻璃棒蘸取待測液后滴在pH試紙上

D.丁同學將pH試紙先濕潤后放置于表面皿上，再用潔凈的玻璃棒蘸取待測液后滴在pH試紙上

E.戊同學在半分鐘內將pH試紙顯現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照，讀出pH

【評析】 筆者認為，本題的優(yōu)點一是考點涵蓋面廣，包含了溶液的酸堿度測定、液體藥品的取用、溶液的酸堿性與pH值的關系等知識點;二是重視了對學生基礎知識、基本技能的考查，關注了學生化學學科素養(yǎng)提升。不足之處是若能第（2）小題中的C選項改成：將pH試紙放在潔凈干燥的表面皿上，用干凈的玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上，將更加科學嚴謹。

三、精心選題，減負增效

在關注學生學科素養(yǎng)和關鍵能力提升的新課程改革的大環(huán)境下，特別是在減輕學生過重課業(yè)負擔的背景下，教師自身的一些觀念和做法也需要適時地做出改變與調整。如：以往總是希望通過“題海戰(zhàn)術”，讓學生牢固掌握知識、熟練學會解題。然而，目前教師已逐漸意識到，漫無目的地讓學生置身于茫茫題海顯然是不負責任的表現(xiàn)。“題海無涯、回頭是岸”，學生要對試題進行精練、然后教師要對試題進行精講，而學生精練、教師精講的前提是教師對試題進行精選、精改和精編。教師只有根據(jù)學生的學情，自編試題或者對原本試題進行改編，才能針對學生知識結構上的不足進行有針對性的練習與鞏固，才能有的放矢，才能實現(xiàn)為學生減負，為教學增效。

四、嘗試改題，迎合教學

教師通過解題→評題→選題已經(jīng)對如何進行命題有了大致的了解，也基本掌握了命題的基本原則、技巧與方法，此時，教師可以嘗試改題，即對某些試題進行改編，使其更好的適應教學實際。其實，在教學中很多教師都有改題的習慣，如在講解某一習題時，教師根據(jù)其他習題或該習題未能涉及的問題進行改編、拓展或延伸，只是很多教師沒有事后將改編后的試題進行整理與保存。改題是教師一改以往對試題“拿來主義”的做法所跨出的關鍵一步，教師真正的將自己的思想融匯于試題了。

如【原題】下列實驗方案不正確的是（）

本題考查的內容是物質（離子）的檢驗和除雜，涉及多個知識點。作為中考題，一題可以考查學生多個知識點，但作為平時學生練習題，筆者認為若對本題在內容和形式上進行適當?shù)男薷模赡芨苡嗅槍π缘膶W生起到練習、鞏固、提升的目的。

【修改題】

（1）已知某粗鹽水含有Mg2+、Ca2+、SO2-4等雜質，欲除去雜質得到精鹽水可以依次加入過量的________、________、________（選填NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液），在充分反應后進行過濾;

（2）NaOH固體若長時間存放在空氣中，可能發(fā)生的反應是________，檢驗NaOH固體是否發(fā)生了變質，可以加入的試劑是________，相關的化學方程式是________。

（3）欲將鐵粉和銅粉的混合粉末進行分離，________，可采用的化學方法是________。

（4）欲除去MnO2中少量的KCl，回收MnO2可以采用的步驟是________、________、________、________。

五、自主命題，提升能力

在經(jīng)過大量解題、評題、改題的基礎上，教師就可以嘗試進行自主“命題”了，或是出于對某個知識點教學的需要而進行的思考，或是有感于生活或教學中的某個細節(jié)而產(chǎn)生的靈光一現(xiàn)，教師可以根據(jù)命題原則，靈活運用命題方法，進行自主命題，學會了自主命題的教師則在向研究型教師轉型的道路上又邁進了一大步。

如筆者在講授了“復分解反應發(fā)生的條件”之一內容之后，為了達到對知識進行檢測、鞏固、練習的目的，設計了如下的一道填空題：

根據(jù)復分解反應發(fā)生的原理和條件，溶液中能相互結合成________、________、________的________之間不能大量共存。現(xiàn)有如下離子：Mg2+、Ca2+、H+、Fe3+、K+、SO2-4、CO2-3、OH-、NO-3，其中不能大量共存的陰陽離子組合有：________。

在依然是以書面測試作為主要教學效果評價方式的今天，試題質量是影響教學質量的關鍵因素，教師命題能力的強弱則是衡量教師把握課標、把握教材、把握教法、把握對學生評價方法的重要指標。因此，教師不僅要理解命題工作的重要性，而且要通過加強在解題、選題、評題和命題等環(huán)節(jié)的訓練，逐步提高自身的命題能力。