唱響班主任工作“三步曲”

馮秀娟

【摘要】? 在教育教學實踐中，讓我體驗到教師在平凡的崗位上擁有多姿多彩的人生;在班主任工作生涯中，更使我感到肩負重任但其樂無窮。看到學生在自己正確引導下不斷長進，心里如釋重負，深感喜悅。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。由于青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。筆者從事班主任工作已多年了，當中有成功也有失敗，有歡笑也有淚水，有甘甜也有辛酸。總的來說，受益非淺。要當好班主任，就應唱響班集體的組織者、教育者和指導者的“三步曲”。

【關鍵詞】? 目標 營造 自管意識 發展 賞識教育

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-273-01

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青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。我認為，要當好班主任，就應唱響班集體的組織者、教育者和指導者的“三步曲”。

一、實行小步目標，營造良好班風

有目標才有動力。對任何一個優秀的集體，都要不斷地提出新的要求，離開新的要求，活躍的集體也將變成死水一潭。怎么提要求呢？最好實行小步目標。所謂小步目標就是跳一跳夠得著的目標。不跳就能達到的目標，調動不起學生的積極性;跳也夠不著的目標，即使目標再好，也往往由于難以實現而使學生喪失自信心，也調動不起學生的積極性。只有跳一跳夠得著的小步目標，才能調動起學生的積極性。

每當新接手一個班集體，通常的做法是：一開始就把要求一五一十地跟學生講清楚，希望每一個學生能按照老師的意愿行事，做一個乖學生，以樹立自己的威信。但如愿的往往只有幾個自覺性強的學生。如果我們強制執行，則會容易造成師生對立，以后工作就不好開展了。我在接任七（2）班的時候，曾嘗試過實行小步目標，效果不錯。開學的第一天，課間操時集隊十分零亂，整頓一番才像樣。第二天，我給時間他們互相認識后，再也沒講太多的要求，只是說：“同學們，很高興我們能有緣分在同一屋檐下共同學習，共同進步，更希望我們能共同努力創造一個優秀的班集體。今天，我只有一點要求，那就是課間操集隊要快。”同學們一聽，臉上露出輕松的笑容，有些小聲說：“小菜一碟。”在當天的課間操里，果然集隊最快最好，還受到體育老師的表揚。第二個目標我又要求他們要把課間操的好作法保持下去。一周后，我又對清潔衛生提出要求，他們表現得非常出色。第一次文明班的評比中我們班竟然獲得了文明班流動紅旗。接著，我又逐漸對早讀課、課堂紀律提出要求……就這樣，同學們在一次次成功中樹立了自信心，增強了集體主義觀念，漸漸地就營造了良好的班風。

因為跳，能激發學生們不斷前進，不斷產生新的飛躍;小、夠得著，才能不斷產生成功的幸福感，產生信心和力量，產生向更高目標邁進的動力，才能最佳程度地發揮目標的激勵作用。

二、增強自管意識，發展健康個性

在班主任工作中，大多數人提倡“嚴、勤、細、實”。實踐證明，這樣可以使班級管理工作比較容易見效，但學生容易養成依賴性，一旦班主任不在身邊就無所適從或者是放任自由，學生自我管理意識差，不利于學生發展。

在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫粗。一方面這種粗是集體中每一個都能夠做得到的基本要求，它易于形成班風。另一方面也給全體學生在形成班風過程中留有創造與發揮余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應該是培養一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。不包辦，不當司令，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自由，而是教師可以抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。這種“細”正是在粗的框架下對“粗”的完善與豐富，以培養學生自我管理意識，發展健康個性。

三、進行賞識教育，樹立學習信心

有一則寓言：兩個人各面對一杯喝了一半的水。一個說，我已經喝掉半杯了;另一個說，我還有半杯沒喝呢。前者透露了無奈和苦澀，而后者充滿了希望。我想到了教育，成長中的學生不就是一杯沒倒滿的水嗎？如果教師能像第二個人那樣，看到學生“還有的一半”，充分挖掘他們的閃光點，那怕一點點，去鼓勵、引導他們，就能讓他們在教師的期望和激勵下樹立信心。

人都渴望被肯定，被賞識。當自己還是學生時，最開心不過的就是能獲得老師的表揚。老師一句贊賞的話，學生的心里寒冬亦暖。有一位女生，個子不高，膽小，怕事，性格內向，但我知道她的畫畫得特別好。在班級出版報時，我先贊賞她的畫畫得好，然后吩咐她負責畫插圖。她畫得很認真，效果很好。很多同學也紛紛稱贊，她臉上露出成功、喜悅的笑容。后來她開始慢慢自信了，性格也開朗了，學習成績蒸蒸日上。是的，成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以給人以自信，奮發圖強。作為班主任，與學生接觸的時間比較多，要善于關注學生的每一個閃光點，用賞識的眼光去看待每一個學生，幫助其發現自己、肯定自己，從而給學生以自信，敢于超越自我，邁向新的臺階。