弘揚“工匠精神”打造特色校園

沈云弼

【摘要】? 工匠精神是職業教育的靈魂，是職業院校打造口碑的保證，是企業服務及產品品質提升的關鍵，是國家行業發展的需要。從中國制造到中國智造的轉變代表著敬業和精益求精的創新精神。職業院校在教學過程要弘揚工匠精神，利用工匠精神打造特色校園培養更多社會需求的大工匠。

【關鍵詞】? 工匠精神 校園特色 打造

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-236-01

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工匠精神的傳奇色彩比較濃厚，是工匠敬業工作的一種狀態。2006年政府報告指出，鼓勵企業開展個性化定制生產，培養工匠精神以提升產品質量。職業院校教學目的是為社會培養應用型人才，是工匠精神的最佳傳承者。在職業院校教學中融入工匠精神，打造特色校園，可以將工匠精神滲透到學生日常教學及管理中，通過工匠精神的全方位引導使每個學生都可以以工匠精神對待自己的學業和未來的職業。

一、工匠精神在職業院校應用意義

“工匠精神”就是工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念，是一種嚴謹、細致、專注和負責的工作態度，是對高超技術和精湛技能的不斷追求。現階段，打造特色校園，培養“工匠精神”具有劃時代的重要意義。首先，“工匠精神”為職業學校培養學生的職業精神指明了方向。我們要以德育課為重點，加強學生“工匠精神”的培養，強化學生的“工匠精神”，把學生培養成高技能的技能型人才。其次，“工匠精神”為職業學校提升學生的技能水平樹立了標桿。只有具備了工匠精神，才能精益求精。職業學校要辦出成效，就重視“工匠精神”的培養，多出人才，出好人才，辦出成效。再次，“工匠精神”融入德育教育是德育課的要求。我們要立足職業學校的德育課，強化“工匠精神”，通過教學實踐，在潛移默化中把學生培養成符合要求的高技能人才。

二、利用工匠精神打造特色校園對策

1.加強教師“工匠精神”的培養，努力提高教師的綜合素質

首先，教師要加強“工匠精神”的培養，喜歡匠人，尊崇匠心，喜歡他們匠心獨運，熟能生巧，也喜歡他們巧奪天工。把“工匠精神”作為自己的工作理念，時刻以“工匠精神”要求自己，力求把工作做到盡善盡美。其次，教育，就得像個手藝人，沉浸在專注。我們要加強學習，提高業務水平，要“耐得住寂寞”。以鍥而不舍的精神，以及“慢工出細活”的精神。摒去了浮華，它體現了匠心，彰顯出執著！再次，聚精會神，認真打磨。當教師懷著工匠之心做事時，一言一行都會融入教育者的人格魅力，教育美在聚精會神，美在如切如磋，如琢如磨。我們要想上好一節課，把課堂變成師生積極參與、興趣高漲、互動提升的樂園，從而實現學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面全面達成的目標，這就需要老師用自己的專業和敬業，用自己精益求精在備課、教研、上課等諸多環節中下大功夫。

2.加強技能訓練，努力提高學生的技能水平

首先，加強思想教育，培養學生的“工匠精神”。中等職業學校德育課是培養中職生工匠精神的重要陣地，加強工匠精神培養不僅有利于職業教育的發展，也有利于中職生未來的自我發展。我國現在正處在向制造強國轉變的關鍵時期，急切地需要大批擁有正確的職業觀、能踐行工匠精神的勞動者，所以要把工匠精神的培養融入課程教學中，教師應該確立培養中職生工匠精神的理念、積極推進課程教育教學方法改革、積極轉變學生考核評價機制、努力營造有效的校園“工匠文化”，讓所有的中職生在德育課的學習中有效培養工匠精神。

其次，加強技能訓練，提高學生技能水平。職業院校在教學過程中要實現校企合作，學生通過在企業中實踐實習掌握產品生產、加工、銷售、售后的全過程。學生在企業中實習可以在工作第一線，可以在了解企業文化基礎上進行產品生產技能的訓練，嚴格按照企業的生產規程操作，培養學生嚴謹負責的工作態度。學生在企業中在師傅的引導和指導下在師傅的言傳身教下追求技藝的完美，在重復的技能訓練中追求精益求精，培養學生的工匠精神，提高學生的技能水平。

3.開展各種各樣活動，培養具有“工匠精神”的特色校園

培養學生的精湛技藝是職業院校人才培養的最終目標，職業院校要通過各種形式的活動形成特色校園文化，幫助學生樹立敬業、執著、負責的工作態度，在工匠精神的指導下在基本職業信仰支持下注重細節追求完美。職業院校可以通過演講、展覽比賽等校園文化活動為學生營造一個工匠精神氛圍，在豐富學生業余文化生活的基礎上豐富學生的知識面拓展學生的視野，磨煉學生的實踐能力，提高其對職業精神的理解。職業院校也可組織專家進行工匠精神講座，組織學生到企業進行參觀，了解企業對人才的素養需求，認識工匠精神是未來職業素養的重要組成部分。同時邀請優秀畢業生回校進行現身演講，以親身經歷對工匠精神進行全面深入的剖析，以引導學生努力培養工匠精神，通過人文教育活動打造特色校園文化，使工匠精神與職業學院的校園文化建設相融合，以培養學生鍥而不舍的工匠態度。

總之，工匠精神體現的是技能水平、工作態度和創新可持續發展的素養。不管是教師還是學生都要重視工匠精神，加強對工匠精神的傳承與創新。要加強教師工匠精神的培養，加強對學生技能的培養，通過各種活動打造有工匠精神的校園文化，通過工匠精神與教育的有效結合使學生得到全面提升，為適應社會發展需求奠定基礎。

此文系湖南省職業院校教學改革立項課題《融入“工匠精神”的中職德育課教學模式研究》的研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃君錄.高職院校加強“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）：50-54.

[2]王壽斌.職業教育要注重培養“工匠精神”[N].中國教育報，2016-03-11（2）.