不忘初心，牢記使命，弘揚優秀傳統文化

薛美鶯

【摘要】? 黨的十九大繪制了我國未來教育發展的宏偉藍圖，讓我們倍感振奮，大受鼓舞。習近平總書記在黨的十九大報告中提到：“進一步挖掘弘揚中國優秀傳統文化”，傳統節日是中國傳統文化的一顆璀璨明珠，讓幼兒了解傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，能讓他們深切感受到中華民族文化的魅力，從小就認同中國優秀傳統文化。幼兒期是情感培養的重要時期，幼兒園教育的目標之一是在幼兒幼小的心靈里播下愛國主義的種子，讓幼兒潛移默化地接受愛國主義教育，這是我們的初心與使命。基于以上思考，我們開展“幼兒園潮汕傳統節慶特色課程構建研究”的實踐研究，切實擔負起繼承弘揚優秀傳統文化的重擔。

【關鍵詞】? 不忘初心 牢記使命 優秀傳統文化

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-219-01

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我們創新舉措，將潮汕傳統節慶課程與弘揚優秀傳統文化緊密結合起來，主要措施有如下幾點：

一、優化教育環境，營造良好氛圍，引發幼兒興趣

環境是重要的教育資源，我園在開展潮汕傳統節慶特色課程的實踐研究中，從環境入手，通過節日環境的創設，有效地促進幼兒的發展。我們主要從兩大方面入手：一是園整體的大環境，二是教室中圍繞一定的節慶主題設計的主題墻。具體的做法是：

（一）創造適宜的活動環境

所謂的活動環境就是為幼兒提供開放的活動空間，將節慶主題教育活動與整體的環境創設相結合，并把環境創設的過程做為幼兒探究、實踐、主動學習的過程，使幼兒與環境互動。我園結合每個節日的特點，設計了色彩明快，豐富多樣，教育性強的大型墻飾，各班級教室內、外墻壁上，都有各種節慶教育的主題壁畫。

（二）創設和諧的精神環境

僅有開放活動環境是不夠的，重要的是還要為幼兒提供一個寬松、自由的精神環境。在節慶教育活動中，通過積極的師生互動，給幼兒充分自由探索、盡興表現的機會。我們為幼兒提供了開放的物質環境，和幼兒一起探討環境的創設和實施的方案，及時把幼兒的想法，通過教師的引導體現在創設的環境上，讓環境與孩子互動。例如：我們和孩子確立了“本土情傳鄉音”的主題內容后，隨著活動的不斷深入，我們就和孩子一起把共同研究的活動內容通過繪畫、手工、圖片、照片等多種形式反映在墻面上，使幼兒在豐富的環境的熏陶下不斷地探索新知。

二、確定各年齡段課程的目標，明確課程重點

我們從節日文化認知、情感、行為的發展和民族精神的傳承著眼，以實踐體驗為主，針對小、中、大班幼兒的不同年齡、不同水平，分層次定目標，注重教育目標的具體性、可操作性和拓展性。同時，我們根據幼兒的心理發展水平和認知特點，把每個傳統節日教育的重點放在讓幼兒了解民俗節日的意義和情感體驗上，并且在節慶活動中適時地提高他們的認知和技能水平。

三、有效整合幼兒園一日活動，滲透節慶教育

傳統節日教育的價值取向在于提高對節日意義的認識，培養對節日的情感，激發對本民族文化的認同感。為此，我們將潮汕傳統節慶教育充分地融入到一日生活、學習和游戲中，使之有效整合。比如，在端午節來臨之際，我們開展了一系列的活動，在“話端午”活動中幼兒了解到“端午節”的由來及習俗，并受到愛國主義的熏陶;在“包粽子”中，幼兒在動手操作之余體會到獲得勞動成果的快樂;在“賽龍舟”體育活動中，幼兒體驗到團隊協作的樂趣，初步形成競爭的意識。通過系列活動，使幼兒感受到我國傳統節日文化的特色，開闊了視野，豐富和提高了對本土文化的認識。

四、打破班級界限，建構班級互動

節慶課題實驗在全園展開，意味著每個班級都要開展節慶教育教學活動。在以“班”為單位的基礎上，我們以“級”為單位開展相應的節慶活動。通過這種方式，巧妙地把班與班的距離拉近，加強了班級之間的幼兒、老師的了解與互動。

五、開發和利用潮汕本土資源，拓展課程內涵

潮汕民俗文化源遠流長，具有鮮明地域特色，而且資源豐富，呈現出生活性、多樣性、娛樂性、知識性和審美性等特點，具有非常高的教育價值。我們將潮汕本土節慶文化融入到課題實踐當中，篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能為幼兒所接受并有助于幼兒理解的潮汕節慶民俗文化知識點，以此弘揚優秀的傳統文化。

首先，我們挖掘家長資源，促進節慶民俗教育的開展。我園的幼兒多數是爺爺奶奶負責接送的，這些長輩對于潮汕傳統節慶的民俗了解得要比我們多，我們積極、主動地向他們討教，爭取家長對我們開展節慶民俗教育的支持。

其次，我們把本土節慶文化融進班級環境，營造濃厚的節慶民俗氣息。我們分別設計了“本土情傳鄉音”、“潮汕俗諺話你知”等主題墻飾，發動家長協助孩子一起繪畫、收集有關的圖片、實物、文字資料等，然后再把這些資料投放到主題墻飾中。

第三，我們利用潮汕民俗資源，圍繞“節慶飲食習俗”、“節慶游藝活動”等開展節慶民俗教育活動，讓幼兒體驗本土文化的魅力。

六、開發和利用家庭節慶教育資源，拓寬課程內容

開展傳統節日文化教育，僅有教師和孩子是不夠的，家庭資源是不可忽視的財富。幼兒從小是在家庭中接受到節日教育的，家庭所營造的節日氣氛，所沿襲的節日習俗，讓幼兒在無意中初步萌發了民族的情感。

素有“海濱鄒魯”之稱的潮汕地區有著深厚的文化底蘊，保留了許多別的地方不多見的傳統習俗和人文景觀，如英歌舞游藝活動等等。這些獨特的風土人情為家庭開展節慶教育提供了豐富的資源。家庭、幼兒園共同實施節慶教育，使家園步調一致，對課題實驗研究起到事半功倍的作用。

習近平總書記指出，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，傳統文化孕育文化自信，我們不忘初心，牢記使命，通過對學齡前兒童進行潮汕傳統節慶教育，以點帶面，使中華優秀傳統文化根植于學齡前兒童幼小的心靈，使其在他們記憶的深處扎根、發芽、成長，這是我們義不容辭的責任。