初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

何海波

【摘要】? 新課改下，初中數學教學對學生的數學思維能力的培養提出了更高的要求。而要想提高數學的思維能力，就要求學生要善于發現和提出問題，這就出現主動提問能力這個符合學生的成長和發展的重要概念。主動提問能力的培養，能夠促使學生在主動思考問題的前提下，加深對知識的理解，并找到自己理解知識過程中的困難，從而不斷的進步，這符合初中數學的教學目標，是一種很有效的教學策略。因此，在現在初中的教育教學中，對于培養自主學習知識的能力，教師和學生都應該十分重視。教師在教學過程中要通過合適的手段，加強對學生主動提問這種能力的培養，鼓勵學生不斷的提出正確的、有意義的問題，并在不斷提問的過程中，使學生得到提升，提高數學教學的效率。

【關鍵詞】? 初中數學教學 主動提問 能力提升 途徑

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-201-01

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引言

隨著社會越來越重視初中數學的教學質量，要求教師要不斷優化教學的模式，從多個角度引提高學生的數學能力，改變傳統的教學方法，教師在教學過程中可以通過“提問式”教學來引發學生對所學的知識進行主動的思考，不斷的鼓勵學生主動的提出問題，培養學生提出問題的能力。教師可以引導學生積極主動的參與到課堂教學中，多提問學生相關知識的問題，讓學生獨立自主的思考，在思考的過程中學生可以發現自己的問題，了解自己學習中的困難和不足之處，并在教師的引導講解下，改正自己的錯誤，提升自己的數學能力，并且激發了學生對學習數學和提出問題的興趣，提高中學生的數學綜合素質能力。

一、培養學生主動提問能力的有效途徑

（一）創設情境，激發學生興趣

由于傳統教學的模式，導致學生在初中數學課堂上盡管發現了問題，卻不敢提出來，即使有時學生提出問題，但問題的質量不高，又擔心教師會責怪自己，從而不敢把自己的問題說出來，使得學生不具備主動提出問題的能力。為了改變這種現象，就需要教師改變傳統的教學方式，采取創設情境的教學方法，對學生進行適當的引導，激發學生主動提問題的積極性。創設情境就是要教師在教學的過程中引入適當的生活中的實例，引起學生的興趣，通過利用學生的好奇心，使學生在探究學習的過程中主動的提出疑問，把數學教學融入到具體的情境中。例如，在講解函數這一模塊時，可以把生活中的具體實例作為問題，做出相應的函數，使學生產生代入感，從而積極主動的提出自己的疑問，加深學生對知識的理解，使數學這一門科目變得不再枯燥無味。在不斷的提問、解決問題的過程中，提高學生主動提問的能力。

（二）注重師生平等，樹立提問意識

教師在課堂的實際教學中，要注重與學生平等關系的培養，在課上要營造輕松的課堂氛圍，增強師生之間的信任感，在課下要多溝通了解，時刻掌握學生的學習進度和學習過程中的困難，鼓勵學生勇敢的提出自己的問題，在得到學生的反饋后，及時的調整自己教學的方式，不斷的優化，使學生得到更好的學習。教師要善于引導學生放下心理包袱，克服自身的困難和畏懼，敢于對老師和教材提出質疑。在教學過程中教師也要多提問題，引起學生的激烈討論，強化學生通過提問問題來學習知識的意識，留時間讓學生獨立自主的思考問題，并鼓勵學生提出自己在獨立思考中遇到的問題，教師作出相應的解答，為下一個內容的學習奠定基礎。而且教師也要引導學生不斷的有根據的質疑，養成主動提問的習慣，在質疑中強化所學內容，學會創新，提升自主學習的能力。

（三）增強學生的自信心，鼓勵學生提出質疑

在目前的教學過程中，學生主動提問能力差的一個重要因素就是學生的缺乏自信心。沒有足夠的自信心導致學生害怕提出質疑，不敢說出自己在數學學習中的問題，敏感多想是初中階段學生身心發展的一個重要特征。因此，在這階段中教師要根據學生的身心發展特點，適當給予學生一些肯定，增強學生的自信心，對提出自己問題的學生加以表揚，激勵學生勇敢的提出自己的疑惑，認可學生的疑問，激發他們提問的動力。并且，對于學習基礎稍差的學生也要加以鼓勵，不能嘲笑他們所提問的問題的質量，即使提出沒有針對性的問題，教師也不要多加指責。通過利用一些積極的語言對學生進行深入提問，給與學生足夠的自信，提高學生主動思考的意識，增強對學生提問方法的指導，讓學生逐漸的掌握正確的方法來提問。在這種積極氛圍中，學生會逐漸地喜歡上發現問題、提出問題和解決問題的樂趣，養成良好的提問習慣，使學習達到更好的效率。

結語

總而言之，在初中數學教學中，教師要善于改變傳統的教學方式，充分發揮學生自主學習的能力，培養學生能夠自己發現問題，提出問題的能力。數學知識的學習，有利于學生思維能力的發展。教師在教學過程中要不斷的引導學生進行主動的思考，對數學知識進行不斷的探索，多鼓勵學生對所學知識提出質疑，讓學生在提問的過程中，熟練的掌握數學知識，樹立正確的學習觀念，充分地發揮學生的主觀能動性。主動提問能力的培養不僅是教學方法的傳授，更是學習觀念的引導。無論是哪種方式都是以激發學生主動思考，發現問題，提出問題并解決問題為目標的。因此在整個數學教學過程中都應始終貫穿學生主動提出問題的培養目標，提高學習的效率。教師也要不斷的反思，合理的設計教學安排，幫助學生養成良好的主動提出問題的習慣，提高教學的效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王永平.初中數學教學中培養學生主動提問能力的對策研究[J].中國校外教育，2018（23）：67.

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