發展小學生視覺素養的英語閱讀教學微課實踐探討

胡少芳

【摘要】? 視覺素養是信息社會小學生學習過程中需要具備的重要素養之一，視覺素養在小學生英語學習過程中有重要作用。科技發展使越來越多的科技成果應用于人們生活中，現代化教學手段也廣泛應用于小學教育過程中。本文主要探討以發展小學生視覺素養為目的的微課在小學英語閱讀教學過程中的應用措施，以為發展小學生視覺素養提供參考。

【關鍵詞】? 視覺素養 小學生 英語閱讀教學 微課

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-186-01

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英語是外來語言品種，隨著全球經濟發展，英語在世界范圍內應用越來越廣泛，英語教學也成為我國教育過程重要教學內容。小學生的文化底蘊差，在英語學習過程中難免會有各種困難。需要將微課應用于小學英語閱讀教學過程中，以培養小學生視覺素養為目的，通過簡短趣味性強的短視頻內容解決小學生閱讀興趣不濃厚的問題。

一、視覺素養含義

視覺素養是科技發展引領出來的一個新興研究內容，主要研究能看到什么及將看到的東西進行解釋和應用。視覺素養包括視覺感知的物理過程、運用技術進行視覺想象及運用智力解釋所看到的事物。國際上對視覺素養的定義是一個人通過對事物的觀察產生的感覺，將觀察與感覺進行整合應用的視覺能力。視覺素養能力對于小學生的英語學習是非常重要的，當小學生的視覺素養發展時，會幫助小學生對觀察的事物進行區分和應用。發展的視覺素養可以幫助小學生更好解讀學習過程符號，并應用這些符號進行創造性的與人交流，當小學生運用視覺素養的能力提升時可以感受到與人交流的喜悅與奧妙。

二、小學階段視覺素養教育的重要性

1.有利于小學生更好的理解信息內容

在小學教育階段，學生接受閱讀和解讀信息的方式為文字和圖片兩種，文字表達的信息直觀直接，圖片表達的信息抽象含蓄，圖片表達的信息內容雖抽象但比較豐富。在信息時代，越來越多的信息，越來越多的教學內容通過圖片來展示，視覺素養可以提升小學生解讀圖片信息內容的能力，幫助小學生更好的理解信息內容。

2.有利于小學生開展豐富想象

圖片信息以其豐富的內含內容對小學生產生強大視覺沖擊力，視覺素養可以幫助小學生展開豐富的想象力。小學生視覺素養的發展可以幫助小學生理解圖片本身表達的內容，還能幫助學生通過聯想得到意外收獲，提高學習效率。

三、發展視覺素養小學英語閱讀教學中微課實踐應用

1.微課促進學生多元化體驗閱讀文本

隨著素質教育的推進，小學英語閱讀教學不再是傳統的教師講學生聽的模式了，英語閱讀教學更關注的學生的主體地位和師生、生生交流。微課作為一種以現代化多媒體技術為手段的教學方式，打破了傳統英語閱讀教學時間和空間的界限，在調動學生感官基礎上激發了學生的閱讀動機和體驗，培養和發展了學生的視覺素養，幫助學生開拓眼界增長知識儲備。微課的短小精練幫助學生對閱讀文章作者、創意背景、文化背景和文化差異進行深入了解，在提高視覺素養基礎上深入感知文章內容。微課可以幫助學生在課前進行閱讀預習，通過對原有知識體系的調動和遷移提高閱讀效率。如在進行《Easter》講授時，可以先用微課對預習內容進行呈現，并設計一系列任務導向問題““Whenis the Easter？”“What do you know aboutEaster？”“What are you going to do forEaster？”“Do you like Easter？Why？”“Ican get some information from____.”學生在教師的引導下進行資料搜集和小組合作任務探討，調動了學生閱讀學習的積極性。教師在課堂上在學生交流后可以利用多媒體進行英國、美國等國家復活節習俗的圖片和視頻的播放，使學生加深對閱讀內容的了解。

2.微課促進學生高效理解閱讀文本

小學生所處的家庭教育環境不同，小學生之間的學習能力和接受能力也有所差異，這種差異給小學英語閱讀教學帶來困難。微課應用于小學英語閱讀教學中可以利用分層教學方式，對不同學習層次的學生進行不同閱讀任務的布置，并通過微課有針對性的進行核心知識點的呈現，根據學生學習情況定位學生的學習興趣，實現閱讀文本中難點的快速理解。教師可以為學生預留思考時間，以方便根據學生課堂學習情況進行有針對性的指導。對于學習能力差的學生可以課前或課后多次進行微課視頻的觀看，以實現視覺素養的提升，提高閱讀能力。如在《New Year》學習時，教師可以通過微課進行任務布置“調查最受歡迎的新年活動”，學生可以在課下進行數據搜集并對答案進行有效性輸出。教師根據學生的調查結果進行分組練習，讓基礎好的學生帶動基礎差的學生閱讀能力的提升。之后教師可以為此次活動進行重新命名、續編和文本的續寫等，提高不同層次學生英語閱讀學習效率。

3.微課幫助學生構建英語閱讀語境

微課的特點是模擬真實的生活化的語言環境，通過短視頻讓小學生之間的英語對話更有氛圍。如在進行《MClassroom》學習時，教師可以利用微課視頻讓文具卡通化并能開品說話，讓學生覺得與文具進行對話相當于與同學進行對話一般，以激發學生的學習興趣提高學生視覺素養。英語閱讀教學目的是使學生獲得知識技能和培養思維能力提升視覺素養。除了將教材原有的文章進行展示外，還要進行文本閱讀的拓展，通過潛在資源的挖掘，使學生在閱讀過程中學會知識整合，發展視覺素養。

總之，微課在小學英語閱讀教學中的實踐應用可以使平時抽象的知識更直觀具體化，在提升學生閱讀興趣基礎上集中了學生注意力，發展了學生的視覺素養。微課使小學生英語閱讀過程中通過對文本的體驗、解讀、拓展和應用拓展了知識面，構建了語言學習環境，提高了閱讀效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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