農(nóng)村中學良好班風的創(chuàng)建

陳健儀

【摘要】? 積極、健康的班風是教育班級的重要力量，也是教育的重要途徑，它能極大地提高教學水平，更進一步地陶冶學生情操并提升學生的素質(zhì)。作為一名初中班主任一定要重視班風的創(chuàng)建，形成良好的班風。本論文主要探討如何在農(nóng)村中學創(chuàng)建積極、良好的班風。

【關鍵詞】? 農(nóng)村中學 班風 創(chuàng)建 教學

【中圖分類號】? ?G637 ? ?? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-170-01

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班風是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格訓練，在全班逐漸形成的一種行為風氣。班風一經(jīng)形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員，因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。而創(chuàng)建良好的班風，就需要教師在科學的教學理念的指導下，在習慣的形成、班干建設、正能量的打造以及后進生的轉化等等方面，抓好典型，嚴格要求，樹立榜樣，從而收到撥亮一盞燈，照亮一大片的良好氛圍效果。

一、樹立科學的教學理念

成功的背后離不開一個科學而正確的理念。在教學中，教學理念是教師開展教學工作的主導思想，教學理念會對教師的教育教學工作的開展產(chǎn)生很大的影響。比如，當教師的教書理念是“為學而教”時，在教學中他就會以學生為主體，圍繞著學生的問題而開展教學工作，引導學生養(yǎng)成獨立思考，自主解決問題的精神，將學生培養(yǎng)成一個具有合作鉆研精神的創(chuàng)新型人才。但如果當教師的教學理念是“為應試而教”時，那么教師就會以“會考試”“追求高分”作為教學目標而開展教學，形成一種機械化的應試教學模式。這種教學模式忽視了學生在學習過程中的主觀能動性，不利于學生的發(fā)展。因此，要創(chuàng)建良好的班風，教師就必須要樹立科學的教學理念，把學生從“學會聽話，學會考試”引導到“學會做人，學會求知，學會健體，學會合作，學會探究”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。

二、關愛學生，奠定良好班風的基礎

班主任作為班級教育教學活動的設計者、組織者和管理者，在全部教育活動中起主導作用;而學生作為教育的主體，在教育教學活動中起主體作用。因此，班風的建設需要班主任的努力和全班同學的積極配合，二者缺一不可。班主任要做到主動了解學生，在日常學習生活中加強與學生的溝通，要真誠、認真地對待學生。對于難以管教的學生，班主任要耐心地給予教育和正確引導。同時在平時地學習中也要認真觀察學生，注意學生是否有異常表現(xiàn)或行為，及時與學生溝通了解情況;當學生獲得成功時，為學生感到高興，當學生遭受挫折時，要耐心為學生指出問題，鼓勵學生樹立堅定的意志和信心。這樣一來學生感受到班主任的關愛，才會喜歡上班主任，才會愿意和班主任交流溝通，才愿意和班主任成為“朋友”，才愿意聽從班主任的教誨。建立良好的班風需要班主任與學生建立良好的師生關系，因此在培養(yǎng)良好班風的過程中班主任要關愛學生，處理好與學生之間的情感關系，做到以學生為本，尊重學生，關愛學生。

三、加強個人修養(yǎng)，樹立良好榜樣，促進良好班風的形成

班主任是學生接觸最頻繁、對學生影響最大的人，身為教師的班主任的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進班級良好班風的形成。班主任要以高標準嚴格要求自己，才能使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人學習的榜樣。同時班主任要注重言傳身教的重要性，做到：凡是要求學生去做的，班主任一定要身體力行，做到言行一致，用實際行動教育學生。在對待工作上認真負責，上課期間不做與課堂無關的事情，不無故缺失授課，不遲到等，不能對學生做出一個不良的榜樣。如：上課不可遲到的問題，班主任可以每節(jié)課提前一兩分鐘到達課室等候學生，當學生踏進教室看見班主任如此早到，心里就會暗下決心下次一定要比班主任早到，如此便會漸漸不出現(xiàn)遲到問題。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造良好的學風

班風即班級的風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn).良好的班風是一種潛移默化的教育力。而正能量則是良好的班風的具體體現(xiàn)。要打造班級的正能量往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習慣逐步擴大成部分人乃至全班的行為習慣;由不自覺到自覺的行為習慣。俗話說：“慈不帶兵，義不養(yǎng)財，老師不狠，學生不強”。多年來的教育經(jīng)驗告訴我們：每間成功的學校，都是從學生踏進學校的第一天抓起。通過每周一的國旗下講話，從學生升國旗著裝，到做操動作等活動，都一一嚴格要求。

五、明確班規(guī)，為創(chuàng)建良好班風提供保障

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓”。一個好的班級，必須要有明確的班級管理規(guī)章制度，否則就會如一盤散沙，毫無凝聚力。為了維護正常的學習生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，加強班級凝聚力，班集體必須制定相應的班規(guī)班紀。制定班規(guī)班紀時要有針對性，制定的過程要民主化，實施的方法也必須適當。班規(guī)確定后，要讓學生明確哪些事情該做，哪些事情不能做，并且要求全班學生處處嚴格遵守。制定班規(guī)容易，但關鍵在于執(zhí)行。為了保證班級一系列規(guī)章制度的實效性和持久性，使學生養(yǎng)成一種良好的習慣，班主任在平時要嚴抓日常管理，重點抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室紀律和衛(wèi)生情況;對學生要做到勤管、勤抓，以班級規(guī)章制度要求規(guī)范學生的行為習慣，為學生營造一個紀律嚴明、規(guī)范的班級氛圍。從而為創(chuàng)建良好的班風提供制度保障。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陸東愛.如何樹立良好的班風[J].教學與管理（中學版），2001（18）.

[2]楊玲.加強思想教育樹立良好班風[J].職教論壇，2003（8）.