小學高年級閱讀橫向分層教學的方法探析

張黎康

【摘要】? 小學高年級閱讀教學工作中，教師要針對學生實際情況對學生開展橫向分層閱讀教學，以提升學生的閱讀能力。本文對小學高年級閱讀教學中，如何使用橫向分層教學的方法開展教學活動進行簡要分析。

【關鍵詞】? 小學高年級 橫向分層教學 方法探析

【中圖分類號】? G623.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-143-01

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閱讀教學的有效開展，不但能提高學生的閱讀能力，也會豐富學生的知識層面，進而提高學生的知識儲備。在教學工作中，教師要根據學生的特點展開針對性地教學工作，采用橫向分層的方式對學生進行針對性的教學指導，使學生在自己力所能及的范圍內實現最為高效地學習。

一、培養興趣分層訓練

小學階段的學生與社會接觸的機會較少，教師則要結合生活實際激發學生獲取外界知識的意識，更要不斷地調動起學生的閱讀興趣，讓學生更多的攝取外在知識，這樣學生才能在教師的教學引導下更好的獲取知識，也能在教學能力不斷提高的前提下，讓自身的學習意識有提高，以更好的激發自身的學習熱情，避免學生因為學習興趣不高帶來的學習能力偏低的困境。教師在教學中應挖掘學生的學習閃光點，需要在兼顧學生聽說讀寫能力的過程中，讓學生體會到閱讀的興趣，從而培養學生的綜合語文素養。教師在閱讀教學中，使用橫向分層教學法，主要是選用具有相同規律的文章讓學生進行分析，進而細化教學的目標和環節，使得學生能在此過程中有收獲。譬如，教學活動中，教師為學生講授《落花生》這課內容的時候，教師應根據課文的具體內容和課程開展的具體進度，將內容逐步細化，并從初步感知到深入感悟，帶領學生由淺入深的分析文章內容，要求學生分析文章中的重點語句，并結合文章內涵提出自己的感悟和想法。最后，教師在學生提出想法以后進行總結和評價，深化學生對文章內涵的理解度，這樣能在此基礎上開展語言賞析，也能在主旨內容表達過程中，進行知識內涵累計，用以深化學生的學習能力，提高學生的學習意識。

二、鼓勵擴展閱讀 培養學生的閱讀能力

教師應當在小學語文高年級教學中使用橫向分層的方法開展教學活動。教師在教學中使用引導教學法，鼓勵學主動進行閱讀，主動探究閱讀中的各類問題。教師應當以學生的能力為基礎，將學生進行分層。如：對于能力強的學生教師可以讓其在閱讀的過程中對文章進行深層次地拓展;對于能力較弱的學生，教師可以強化學生的基礎閱讀能力培養。分層教學法使用時，教師需要重視教材內容的挖掘，由于教材中的部分閱讀內容都是名篇佳作，是具有代表性的，若學生能將教材內容“吃透”，對學生閱讀能力的強化，文學歷史的積累有積極影響。例如，在學習《將相和》相關知識點時，教師可以講述一些與文中人物相關的故事，以吸引學生的注意力，故事法講授是最合適的，教師通過故事內容的概述，讓學生了解事件的發展經過，從而使學生對文章閱讀產生濃厚興趣，然后再開展分層教學，會提高課堂教學效果。對于閱讀能力較差的學生教師先帶領學生進行略讀，讓學生對故事梗概有簡單了解，并鼓勵學生在略讀完成后進行故事內容的敘述，以提高學生關鍵詞的總結能力。教師讓能力較強的學生分析文章中的內涵道路，并在小組當中進行討論，將自己的想法與其他同學進行交流。使得能力較弱的學生也能夠在交流的過程中將自己的想法分享給其他同學，大家在相互借鑒中找尋自己的不足，學習他人的優勢。在此教學模式的影響下，學生能享受到閱讀的樂趣，能夠在交流當中更好地拓展自己的知識面，提高閱讀教學的效果。

三、重視閱讀方法強化學習與交流

教學活動中教師應不斷調動起學生的學習熱情，促使得學生養成良好的學習習慣，希望學生能在知識學習期間能以興趣為主開展教學活動，并能通過教材內容考察學生所學內容，鼓勵學生能積極的參與閱讀活動，并在閱讀教學中有所收獲。例如，教師在教學活動開設過程中為學生講授有關三顧茅廬的內容，教師可以先給學生講授三國演義的背景知識，用以調動起學生對知識的趣味性，進而再進行具體知識內容的講授，讓學生了解三顧茅廬背后蘊含的寓意。與此同時，教師可以鼓勵學生對三國演義的書籍內容故事進行涉獵，并讓學生自己組織學習小組查閱文獻資料，然后在相互交流中提煉出重要知識點，教師鼓勵學生開展小組合作法，能讓學生在小組合作中進行學習，進而以強化學生的學習自信心和學習積極性，能讓學生的學習意識有提高。

結束語

閱讀教學活動的開設在小學教學中占據重要地位，不但能對學生的語文素養提升有幫助，同時也能提高學生的理解和分析能力。教師在教學活動開設過程中，可以使用橫向分層的方式進行教學，在了解學生的差異性后，要重視教學方法的合理使用，也要重視培養學生的閱讀興趣，并能在分層教學法開設期間深化學生的閱讀能力，提高學生的閱讀意識，使學生通過閱讀拓展自己的知識視野，總結語文學習方法，掌握良好的閱讀規律。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]曹明霞.對小學語文高年級閱讀橫向分層教學的幾點探討[J].課外語文.2017（12）：15-16.

[2]趙靜.關于小學語文高年級閱讀橫向分層教學的探究[J].課外語文.2017（11）：36-37.

[3]曾彩芹.淺談小學語文高年級閱讀橫向分層教學策略[J].語文天地.2017（12）：15-16.