淺析高中音樂特長班教育經驗與總結

劉小海

【摘要】? 高中音樂特長教育是在藝術普及教育的基礎上開設的一種專業音樂教育。這種教育的目標是全面培養學生在音樂方面的素養以及演唱和演奏方面的技能，為參加音樂專業的高考做全方位的準備，以期能讓學生順利升入高等藝術院校。正是因為承載了這樣一個使命，音樂特長班在招收學生的時候，特別要注意遴選甄別，主要是從聲音條件、音準、樂感等方面對學生進行考核。學生只有具備了這些條件，才能進行音樂專業的學習，才有可塑性，對培養的結果才有可預料性。

【關鍵詞】? 高中音樂 特長班

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-142-01

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就絕大多數學生來說，對于音樂的愛好以及認識都只是停留在一個很淺的層面上，他們僅僅是從對幾首流行歌曲，幾個歌星的喜愛上來接受音樂，感知音樂。由于流行音樂有其自身的價值定位和藝術品性，對青少年的引導多停留在一個非主流的線上;其次在流行音樂中過重的商業炒作又大大影響了其藝術性。所有這些都與我們正規的音樂教學和高考的要求相去甚遠。在學生進行正規音樂學習之初，必須對其音樂認識加以明確和引導，這樣才能為其以后的專業學習做好充分的心理準備，明確一個發展的方向。

在這個問題上，我采取視聽欣賞的形式來對學生進行滲透。在欣賞材料的選擇上，我們以西方古典主義、浪漫主義、民族樂派以及中國民族音樂中的經典之作為主，兼顧其藝術性與易解性。通過老師的講解，讓學生了解音樂在藝術表現形式上的豐富多樣、在思想上的深刻和廣泛，逐步幫助學生培養起正確的、高品位的音樂審美。學生只有感性上和理性上都對嚴肅音樂產生了認同，才能對以后學習這方面相關的知識和技能，接觸此類的作品產生興趣，從而激發其學習的熱情和動力。

在專業課的設置上，我們以高考的要求來安排所學的科目。主要開設：聲樂、鋼琴、視唱練耳和樂理等。其中聲樂占有相當大的比重，可以說是起決定性作用的科目。無論音樂表演聲樂專業還是音樂教育專業，首先考核的就是演唱，所以聲樂教學是我們教學的重點。對于進入特長班的學生來說，以前的聲樂演唱都只是流行歌曲的模仿演唱而已，是第一階段的自然唱法。他們即使擁有良好的聲音條件，但由于缺乏科學系統的訓練，聲音存在的問題是很多的。我們所要做的工作就是糾正其在流行歌曲模仿演唱中養成的各種不良習慣的基礎上，幫助其建立正確的發聲狀態，即進入第二個自然階段——熟練運用正確的方法演唱的階段。這是一項十分復雜和艱巨的工作，因為人的聲音條件各不相同，存在的問題又千變萬化，在具體問題的解決上不可能采用一種模式，一種手段，這就要求在教學上必須有很強的針對性。有鑒于此，我采用一對一的上課形式。這種形式的好處就在于能較全面、及時、客觀地給予學生以正確的指導，既尊重了學生的聲音個性，又能根據其特點真正做到因材施教。經過一個學期的訓練，學生在發聲技能上都有不同程度提高，已經可以演唱一些初級的藝術歌曲。對鋼琴教學也是如此，所不同的就是鋼琴和聲樂在專業學習條件的要求上有所差異，它沒有像聲樂那樣強調自然條件，更多的是依靠一個人的悟性與刻苦精神。對于高一才開始進行鋼琴學習的同學來說，缺乏了幼時的基本功的訓練，無論如何也不可能在短短的兩三年內達到高考鋼琴專業考試要求的，所以只能以副科來對待，當然在盡可能的情況下還是要努力提高學生的彈奏水平。

對于視唱練耳和樂理的教學我們采用集體課的教學模式，主要從對五線譜、簡譜的讀譜能力上;對單音、單程、和弦以及旋律的模唱、聽辨上加以訓練。就學生整體的學習反映來看，教學效果還是可以肯定的。

成績雖然取得了一些，但就整個的音樂特長班的教學情況來看，問題還存在不少，其中最主要的有兩點：

一、有些學生的思想不穩定

不可否認這些同學開始是懷著滿腔熱忱來參加特長班，也有著良好的天賦條件和追求音樂事業的志愿，但對于這門專業的認識相當不足：認為學音樂只不過是唱唱而已。殊不如在開始正規學習之后，有很多東西不是唱唱就能解決的，是要下苦功的。所以當他們在學習上新鮮感一過，面對每日單調枯燥的基礎練習，意志就開始動搖起來。學習一旦受阻，他們首先想到的不是怎樣積極去面對，去克服、解決，而是望而卻步，打起了退堂鼓。對于這部分學生，我們首先找其談話，盡力做其思想工作，多方引導，幫助其樹立起學習的信心與恒心，如果實在不行，只能讓其退出。

二、專業課與文化課的課時矛盾

按學校的課程安排，學生必須跟班學習文化課，白天的課時基本上是被文化課排滿，專業課及練習只能利用晚自習進行。即使是充分利用晚自習的三節課時，對于音樂專業學習來說仍是遠遠不夠的，更何況白天文化課遺留的作業還要利用晚自習來完成。這就使得很多學生尤其是基礎差的學生兩者無法兼顧，只能放棄一方，或是專業不練，或是文化課丟下。從目前學生的情況來看，文化課基礎普遍薄弱，專業更是一張白紙，所以這兩方面的學習更是絲毫不能放松的，對于高考來說，丟掉任何一項都將導致最終的失敗。

在我們漢語言文字里，“音樂”的“樂”字與“快樂”的“樂”字是同一個字，這不是偶然的巧合，細細玩味起來，你會發覺它是很有深意的。這一個字的兩種讀法本身就揭示了音樂的本質——音樂是使人快樂的藝術。這和我們倡導的“寓教于樂”，實施“愉快學習，開心工作”工程都是非常合拍的。我們在進行專業音樂教育的同時也是在對學生進行一種美的教育：通過音樂去陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美，甚至在人生觀、世界觀上對他們加以影響和改造。正如孔子所說：“安上治國，莫善于禮;移風易俗，莫善于樂。”從這一點上來說把音樂教育和德育結合起來，不僅有利于學生的養成教育，對智育的提高也會起到積極的推動作用。

總之，我們的音樂特長班教育要堅固把握高考、升學這個準繩，充分發揮音樂專業本身的優勢和特點，努力做到文化學習、專業訓練、素質教育等多方并進，其發展前景應當是十分廣闊的。