試論中職美術教育與學生情商的關系

王曉娟

摘要：情商是人類素質結構的重要組成部分，它對學生后天的發展發揮著至關重要的作用。中職美術教育與學生情商之間有著密切的聯系，不僅可以拓展學生的藝術審美能力，還可以從美術教育中培育學生的情商認知。本文研究了中職美術教育與學生情商的關系，并提出了現階段中職美術教育針對學生這一主體進行科學情商培育的方法。

關鍵詞：中職美術教育;主體性;情商

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-0107

美術教育對學生情商培育有著至關重要的作用，可以培育學生的情感和審美認知，在持續的藝術熏陶下，可獲得全新的道德認知，培育學生的情商。何謂情商？情商又稱情緒智力，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。情商是個體最重要的生存能力，它以人對某一客觀事物能否滿足需要為中介，而美術教育的獨到之處就在于滿足人的情感需要。列寧說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求。”可見美術教育與情商的重要聯系。在中職美術教育中，認真貫徹情商培育，可以給予學生更深層次的道德思想認知。課堂上通過合理引導能幫助學生形成正確的美術學習認知和情商基礎，有助于提高學生的道德素養，讓學生感受到美術教育的科學性。

一、中職美術教育與學生情商的關系

1. 中職美術教育能夠持續培育學生的情商自控能力

對于中職生而言，普遍意志力薄弱，提升自控能力就顯得尤為重要。自控能力不僅包括自我監督和管理，還包括自我約束以及尊重現實。中職美術教育課程的開展，可以通過美術知識對學生形成良好的美術技能訓練流程，持續提高學生的情商認知。很多優秀的中外藝術作品中，畫面通過點、線、面、色彩、空間、肌理、節奏感、韻律感等形式作用于人的視覺，不僅使學生開闊眼界，擴大知識領域，并且在鑒賞過程中學生會娛情怡神，以藝術的眼光進行社會認知，懂得明辨是非，獲得全新的洞察力。同時，在接受藝術熏陶的過程中，學生的道德情操也會得到陶冶。加強學生的自我控制力。此外，通過美術課的科學開展，提高了學生的藝術思想和文化修養，可以讓學生感受到美術這一門課程的和諧，并了解到不同繪畫作品所包含的各種思想。這些簡單的繪畫不僅僅是一些沒有生機的作品，而擁有著自己的靈魂和思想。相比而言，通過美術繪畫進行引導教育，遠比直接進行思想教育要更加合理有效，也可以帶給學生不一樣的學習體驗，改善學生的美術思想認知和道德意識。

2. 中職美術教育能夠培育學生健康的生活態度

中職美術教育已經擁有了自身的體制和內涵，并且也開始追求更深層次的藝術教學。美術教育本身可以讓學生去感觸自然，而且許多作品的產生都是以生活為原型的。最有名的如徐悲鴻的《奔馬》、齊白石的《蝦》，都是對生活細致入微的體驗和對藝術的高度概括提煉，而從這些繪畫作品中，僅學習簡單的繪畫知識還遠遠不夠，還需將這些知識與生活緊密地聯系在一起，用來指導和引領我們熱愛生活，培育不同的生活感知。在當前中職教育中，有一部分中職生由于自身的文化學習成績并不是非常理想，因而出現了各種厭學情緒。如果在這個時候繼續用文化知識進行相應的思想引導，不僅很難得到學生的傾聽，也會導致一部分學生產生厭倦情緒。如果通過美術教育開展心理引導，可能會出現不同的結果。在接受美術教育的過程中，學生的學習興趣和動力都會得到持續提升，從而由不好學轉變為積極上進主動學。因而，從教育角度進行分析，美術教育本身也是一種情商教育方法，而且是一種非常有效的方法。

二、中職美術教育培育學生情商的方法實踐

1. 營造良好的美術教育情境

在中職美術教育開展中，教師應當加強對多媒體的科學運用，通過多媒體營造相應的美術教育情境，并通過相關語言展開描述，引導學生情商教育的學習。尤其在開展一些藝術名作鑒賞時，教師更應當營造良好的美術教育情境，一方面通過多媒體手段將這些內容動態、直觀地展現出來，另一方面對這些藝術作品表達的思想進行講解，使得學生的情操得到培育，相應的情感也會受到影響。

2. 注重對學生進行積極地合作引導

中職美術教育在素質教育理念的引導下，需要多方面加強對學生這一主體的關注度，教師在課堂中的多方面引導，可以使學生的被動學習轉變為積極學習，一方面能夠培育學生的自主學習能力，另一方面也可以啟迪學生的思維活力。在進行石膏體素描胸像的寫生過程中，筆者讓學生自己動手擺放，鼓勵學生多角度觀察理解對象的造型特點;并將學生分組，讓他們對石膏動態加以模仿感知，相互觀察記憶骨骼的起伏高低位置及肌肉扭轉狀態。在最終的落筆訓練中，大家可以對形體的刻畫更為準確和深入，明暗色調和結構結合得較好，教學效果亦好。學生興趣盎然，教師乘勝一題多變，啟發他們手繪變體畫，一起感受中外名家頗具個人風格的素描作品。教師充分調動學生的積極性，學生大膽嘗試、勇于創新，自信心增強，促進了學生良好行為品質的形成。

3. 提高教師自身的情商

身教重于言傳。培育學生的情商，不能只靠言語說教，教師也要努力提高自身情商素養，做到以情養情、以情激情、師生共情，共同發展。

美術教育可以用來對學生的情商進行綜合培育，而美術教育也與學生的情商培育有最為直接的聯系。在美術教育中，需要引導中職美術教育朝著更加完善的方向持續發展，教師也要在教育教學過程中不斷加強對學生情商的關注度，開拓創新，善于發掘學生的主體精神，把學生培養成為具有扎實專業基礎的高素質、高情商的技能型人才。

參考文獻：

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（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業中學校 030500）