核心素養(yǎng)視角下初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)分析

陳湖

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要目標(biāo)之一，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)算能力的高低直接關(guān)系到其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。本文首先分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探討了核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生運(yùn)算能力

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0036

數(shù)學(xué)運(yùn)算并不是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單的推理和證明，而是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的思考和理解過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要具備充足的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也要有相應(yīng)的運(yùn)算技巧和運(yùn)算思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師教育觀念落后

由于受到傳統(tǒng)“填鴨式”教育觀念的深刻影響，許多教師面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一時(shí)之間還無(wú)法轉(zhuǎn)變自身陳舊的教育觀念，落后的教育觀念又使得教師在實(shí)際教學(xué)中始終把自己置于管理者的地位，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生無(wú)法形成平等融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)面臨著應(yīng)試教育尤其是中考的巨大壓力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也只把提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，這樣的教育觀念使教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理解存在嚴(yán)重不足，而缺乏正確教育觀念的指引，教師的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法有效開(kāi)展。

2. 教師教學(xué)方式陳舊

在以往陳舊的教學(xué)方式下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式往往是教師在講臺(tái)和黑板上講解課本內(nèi)容，學(xué)生抓緊時(shí)間記課堂筆記，教師的教學(xué)場(chǎng)景受到極大的限制。對(duì)學(xué)生而言，這樣的數(shù)學(xué)課堂使其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性都不能得到有效發(fā)揮，不能主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，整體學(xué)習(xí)氛圍枯燥無(wú)趣，很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣被大大降低;而對(duì)教師而言，這樣的課堂氣氛使得教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，教學(xué)效率也得不到提高，給數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了較大困難。

3. 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只涉及基本的加減乘除運(yùn)算知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言卻淺顯易懂，學(xué)習(xí)上也更加輕松自如。但是到了初中階段，由于數(shù)學(xué)課程的寬度和深度得到了拓展，難度也提高了很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法像之前那樣得心應(yīng)手，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心受到打擊，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和焦慮的情緒。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的不斷累加就會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生偏離，無(wú)法專心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，給學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來(lái)阻礙。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

1. 教師要樹(shù)立正確的教育觀念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深入和推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者和參與者，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)進(jìn)行自我變革，摒棄固有的教學(xué)觀念，在新時(shí)代背景下樹(shù)立正確的教育觀念，不僅應(yīng)給學(xué)生灌輸充足的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)尤其是學(xué)生的運(yùn)算能力，只有這樣，初中生才能提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力并初步具備必要的數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算思維。比如在初中階段，數(shù)學(xué)課本將會(huì)引入有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)和整式等新的代數(shù)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)的基礎(chǔ)四則運(yùn)算進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，教師在面對(duì)這些比較復(fù)雜的運(yùn)算知識(shí)時(shí)，要有明確的體系梳理，既要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)供學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，也要給學(xué)生教授一定的運(yùn)算技巧，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，使學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。

2. 教師的教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，小到百貨商店里的商品購(gòu)買(mǎi)，大到工程項(xiàng)目的整體規(guī)劃都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)也要特別注意聯(lián)系學(xué)生的具體生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠從自己的視角出發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠運(yùn)用自己的運(yùn)算能力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“第二課堂”。比如教師可以結(jié)合生活中購(gòu)買(mǎi)福利彩票的行為，以生活中實(shí)際發(fā)生的事情作為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解《概率初步》這一章節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握如何使用列舉法和頻率估算法對(duì)彩票的中獎(jiǎng)概率進(jìn)行計(jì)算。教師在講解《圓》這一章節(jié)時(shí)，也可以通過(guò)田徑賽場(chǎng)的彎道或者花壇的拐角等生活中的具體事物給學(xué)生剖析圓的有關(guān)運(yùn)算公式和定理，使學(xué)生對(duì)運(yùn)算背后的原理有更深的理解，從而提高自身的運(yùn)算能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作交流

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能僅局限于自己的小天地，更要與其他學(xué)生進(jìn)行充分的合作交流，在知識(shí)的碰撞與融合中實(shí)現(xiàn)自我的升華。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，組織科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。比如教師可以開(kāi)展關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)分享自己的運(yùn)算技巧和經(jīng)驗(yàn)，與其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和討論，使學(xué)生之間形成互相交流幫助的良好氛圍;同時(shí)教師也可以在班級(jí)舉辦數(shù)學(xué)運(yùn)算能力比賽，鍛煉和考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算水平，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用中得到充實(shí)和提高。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是新時(shí)期我國(guó)教學(xué)水平發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要措施。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，采取各項(xiàng)有效措施，緊緊抓住核心素養(yǎng)這根教育主線，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）.

（作者單位：浙江省樂(lè)清市南塘鎮(zhèn)中學(xué) 325600）