新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合的研究

摘要：在政治學科教學中，教師應與學生之間進行良好的溝通，了解學生的需求，結合當下的時事選擇適合的課堂教案，如何激發學生的興趣，與學生討論互動，是我們探究的核心。同時運用一些打破常規的方式來進行教學，也是非常具有實際意義的，是實現課程改革目的的具體體現。

關鍵詞：新課程改革;高中政治教學;課堂有效性

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0023

高中階段的學生面臨著高考的沉重壓力，每天高負荷的學習使他們負擔沉重，如何提高他們的政治學習效率，減輕他們的負擔是我們在新型政治教學中需要探討的內容之一。同時高中階段是一個人從少年時期向青年時期的過渡階段，他們對社會上所發生的事情開始慢慢形成自己的思維，構建自己的三觀體系。因此，在新的課堂下，如何更好地讓學生學習，更好地引導他們，就變得非常重要。

一、必須調動學生學習的興趣

興趣學習法是最有效的學習方法之一。因此，在政治教學中，如何把學生的注意力吸引到學習上，最重要的就是讓他們產生興趣。比如在日常教學中，可以通過故事來講理論。因為政治學習理論知識較多，有些學生天生就對理論學習很反感，在教師講解時，他們的思想非常不集中，即使沒有到“左耳進，右耳出”的地步，但也沒有差太多。針對這一問題的改進方法就是，搜索一些與所學內容有關聯的故事，讓故事吸引學生的注意力，通過講故事的方法學習政治理論，讓他們先理解再記憶，在無形中就消除了學生對枯燥理論學習的厭煩，同時這種學習方法也讓他們對知識的理解和領悟更深，甚至能舉一反三。

另外就是通過開展辯論的方法學習，在課堂學習中，安排一定的時間組織全體學生對本堂課的關鍵知識點進行分組討論，結合一些經典的多選題，讓學生討論。而每當這個時候，班級課堂都會異常活躍，平常不活躍的學生也積極參與。這時，教師就會發現所有學生都在思考，都在試圖運用自己所學的知識去解答和佐證，這是一場真真正正的知識競賽。

二、通過有效溝通建立和諧師生關系

師生關系融洽對課堂學習的意義在于能夠在學生心目中產生對某一學科教師的喜愛，更加投入、主動地參與到學習中，進而也會更愛這一科的學習。在心理學上，這種現象被稱作暈輪效應。在主觀性欣賞的過程中，不斷通過自己的認知和感受去喜愛，進而喜歡關于它的一切。比如，我們常常在學校聽見學生說：“我要認真聽，今天是張老師的課，張老師人好講課也很有意思。”這就是一個關于教師個人魅力吸引學生學習的案例，因為張老師平常給學生的感覺好，進而學生覺得張老師講課也非常風趣有意思，最終使學生帶有很大的熱情去認真聽講，完全達到了我們教學的初衷。

而在政治教學中，由于學科本身的枯燥性，常常讓學生感到抽象又無法與自己的經歷進行有效論證。會使學生感覺知識離自己很遙遠，有很強的距離感。這時就需要教師通過一些指導來緩解學生的這種感受。同時，在與學生的溝通中，了解學生關注的時事焦點。并在政治教學中把這些焦點與教學內容結合起來，增強師生互動，讓學生多發表自己的意見，而教師應對學生進行有效引導，建立起和諧的課堂氛圍。

三、充分的備課是實現有效教學的基礎

政治教學對邏輯能力的要求非常高，而教師如何在上課前掌握好整個講述邏輯的關鍵就在于有效的備課。首先，教師要對自己所需要講解的知識點進行融會貫通，舉一反三。結合時事新聞不斷修訂，以適應新的形勢。同時針對學生學習中會提出的問題進行換位思考，多從學生學習的角度準備資料，避免課堂上的尷尬局面。其次，要掌握講課與學生自主性的度。在新常態下，強調教學與課堂有效性相結合，并不是說把課堂交給學生。教師要在備課中尋找教學與學生學習之間的共鳴點，摒棄傳統教學中的做法。但是應以教導知識為主，不能由于各種活動，影響到教師教導知識，那就本末倒置了。最后，一定要注重多媒體的運用。要在短短的40分鐘內完成教學任務，還要給學生留下足夠的自主學習空間，時間非常緊張。這時，我們就可以使用PPT進行教學，PPT教學相較于傳統教案，更加生動和直觀，可以使用圖片和音頻教學，大大提高教學效率。

同時教師豐富的知識和探索精神也是良好備課的基礎，教師要通過不斷地自我學習掌握最新的理論和教學方法，通過嚴謹的態度和積極地研究找到更合適的內容，把它們形成教案并服務于學生的學習。而知識淵博的教師，更能讓學生感覺到尊敬，類似于明星效應，使其更加喜愛教師，并從心底接受教師所講述的內容，更利于學生學習。

四、總結

其實，政治教學與其他學科教學是相通的，關鍵就在于如何找到最合適的教學點，把教師和學生雙方更好地結合起來。在政治教學中，要提高課堂教學效果，就必須從學生的學習興趣出發去準備和引導;把和諧融洽的師生關系作為課堂教學的催化劑，使學習更加輕松;最重要的是教師要擁有足夠的知識儲備和富有探索精神才能培養出善于思考的學生，使學生不由自主地在知識的海洋里遨游，最終達到高中政治的教學初衷。

參考文獻：

[1] 廖建清.如何優化新常態下的高中政治教學[J].教育現代化-知網，2017（24）.

[2] 冉 紅.探究新課改背景下如何提高高中政治課堂教學有效性[J].教育：文摘版，2017（1）.

作者簡介：李景輝;1963.12;男;漢族;貴州甕安人;職務/職稱：貴州省甕安中學教務處主任、政治高級教師;本科學歷;研究方向：民族地區思想政治教育教學。

（作者單位：貴州省黔南州甕安縣甕安中學 550400）