學生合唱教學初探

喬嚴平

摘要：在學校組建一支好的合唱隊，既能體現這支合唱隊指導教師綜合能力（組織能力、活動能力、合唱訓練能力、指揮能力等）的水準，也可反映這所學校學生的整體藝術素質。

關鍵詞：合唱;教學;初探

中圖分類號：G633.951? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）11-0013

組建合唱隊之前的首要任務是根據本校的現實條件、學生的實際情況、師資力量的水平來確立目標——合唱隊短期內達到的水平，以及今后的發展方向;并以此來確定所建合唱隊的規模和它的聲部配置。根據多年的工作實踐，筆者從組建童聲合唱隊的規模、合唱隊聲部的配置、合唱隊隊員的招收三方面進行探索。

一、童聲合唱隊的規模

實踐證明，以一個學校為單位組建合唱隊，其規模（人數的范圍）大約在40-60人之間比較適宜。如果少于40人，那只是一支小合唱或小組唱的隊伍，同時在合唱聲部的配置上會產生一些問題;如果多于60人，對于合唱水平的提高和組織工作方面都會有不小的難度。

一般而言，學生合唱隊的規模與其水平、能力、管理之間存在著反比關系。規模大，其陣容強、影響力大、普及作用好，但合唱水平提高較難、整體效果偏低、組織管理工作難度加大;規模小，其陣容弱、影響力小、普及作用差，但合唱水平容易提高、整體效果相對高、組織管理工作難度減小。正因為這些因素的相互制約、相互矛盾，所以要實事求是地確定科學、合理的規模。

二、合唱隊聲部的配置與劃分

由于我們經常接觸到的作品多為二聲部、三聲部、四聲部的作品，超過四聲部的童聲合唱作品較為少見。所以合唱隊聲部的配置一般為以下幾個方面。

1. 二聲部配置：這是最基本的聲部配置，只有高與低兩個聲部。剛組建起來的合唱隊，由于在許多方面沒有基礎性訓練和準備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些簡單的作品，隊員的演唱能力容易達到，也更能發揮出整體的演唱水平。

2. 三聲部配置：在高低兩個聲部的基礎上，加入一個中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓練、演唱范圍的擴大以及隊員演唱能力的提高。同時可以把女聲合唱的作品納入其中，因為女聲與童聲的聲音相近似。這類作品在演唱時，在作品表現力上有一定難度，對隊員的音樂素質也有一定要求。

3. 四聲部配置：在高低兩個外聲部的基礎上，加入兩個內聲部（中高聲部和中低聲部），這就是四聲部配置。這樣的作品很多，包括由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。由于聲部多、演唱范圍廣，演唱的難度也較大，不僅要求隊員有較高的音樂素養，要求指揮也須具有相應的能力。

值得注意的有兩點：一是聲部的訓練要由易到難、循序漸進，不能操之過急;二是演出作品的選擇，要與合唱隊的演唱能力相吻合，切忌好高騖遠。前者能使隊員獲得扎實的基本功，后者則不致因作品太難，隊員力所不能及，而造成無法準確、完美地表現作品的主題和情感。例如，為了參加第三屆國際童聲合唱節，筆者組建了一支由小學四年級到高中二年級學生參加的童聲合唱隊。剛開始時，筆者把二聲部作品《讓世界充滿愛》作為基礎曲目來訓練，在隊員二聲部能力得到鞏固后，又用三聲部作品《獵人合唱》來進行提高訓練。這樣由易到難，學生易于接收，訓練效果很好。

三、合唱隊員的招收

1. 招收的方法

（1）在音樂課上挑選。通過抽查個別學生的歌唱水平，從中了解這些學生的音樂能力（包括音準、節奏感、音色、表現力等）。

（2）在學前測試或期中、期末考試中挑選。這是挑選隊員的好時機，并可加深對這些學生的了解。

（3）在學校和班級舉行文藝活動時挑選，可從中發現一些好的苗子。

2. 招收的要求

招收合唱隊隊員有不少要求，如視唱能力、樂理知識、表演水平等，但這些可在學生進隊后，通過教師的指導、訓練得到提高。最重要的是看學生是否具有較好的音準概念、較好的聲音條件、能否勝任本聲部的音域、較強的節奏感這四方面的素質和潛力。下面就從這四方面談談如何考查學生、挑選隊員。

（1）音準。音準應該優先于其他能力，而作為第一條件來考慮。考查的辦法有兩種。一是讓學生唱首自己熟悉的歌，教師不給伴奏，等學生清唱完時，教師再用鋼琴核對其尾音是否準確。準確的，則說明這位學生控制音準確的能力是比較強。二是教師在鋼琴上彈一組音，使其中一個音的音高略有變化，要求學生唱出來，看其能否準確地分辨和模唱。

（2）聲音。這也是一個重要的條件。可用簡單的方法來考查，讓學生演唱一首歌，從中來發現他的音質以及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態。要強調的是，我們挑選的是合唱隊員，而不是獨唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學生。對于存在著聲音個性突出而融合度又差、用聲習慣不好等問題的學生，關鍵在于指導教師是否有能力加以糾正、解決。

（3）音域。音域的考查比較簡單，關鍵在于教師如何分配隊員。教師一般習慣根據隊員音域的高低來進行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實際上這種簡單的分配法不利于組建一支優秀的合唱隊。對于那些既能上高音、又能唱好低音、音域較寬的隊員，指導教師一定要從合唱隊、合唱作品的需要出發，作出合理、有效的安排。

（4）節奏感。在考查時，教師可編排一些簡單的節奏、兩條近似而又有差別的節奏等，用手示范，讓學生準確辨別并模仿出來，以考查學生對節奏的反應能力和感悟能力。

總之，成功的學生合唱教學對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美觀和高尚的情操都有重大意義，有利于學生建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調合作能力。重視和發展好小學合唱教學是每位音樂教師的責任和義務，也是提高學校藝術活動的重要基礎。

（作者單位：山東省膠州市青島百盛希望小學 266300）