經濟轉型下高職院校技能應用型人才培養與創新教育研究

朱曉軍，毛曙宇

為了順應社會經濟結構調整的節奏，高質院校要在自主創新教育體系建立的基礎上，維護人才管理工作的實際水平，集中培養具有競爭力的人才庫。需要注意的是，人才結構和經濟結構的適應程度一定程度上決定了經濟發展的水平和整體效果，因此，要準確定位應用型人才培養目標，確保職業教育鏈條的完整性，也為人才管理工作的全面可持續發展奠定堅實基礎。

1 經濟轉型下高職院校技能應用型人才培養與創新教育存在的問題

1.1 人才培養定位和經濟發展需求脫節

在經濟結構不斷發展的過程中，地區產業結構有所調整，產業升級和轉型速率不斷加快，產業結構也逐漸凸顯出相關特征[1]。個人結構配置和產業結構之間，只有形成良好的相互推動作用，才能為人才管理和培養工作提供保障。因此，高校要將人才培養的目標進行動態化定位，著重分析生產管理以及服務等方面的時代管理標準。但是，一部分高職院校在人才培養工作開展過程中也忽略了產業發展以及人才需求，市場調研并不到位，尤其是培養工作的定位結構不符合實際需求，加之培養方向以及培養目標對經濟缺乏相應的導向性，無法真正設定地區發展的人才管理機制和教育策略，教育資源和實際需求之間不匹配，就會出現嚴重的人才培養定位和經濟發展需求脫節的問題，制約高職院校應用型人才培養和創新教育的整體水平。

1.2 專業設置結構和市場崗位需求脫節

高職院校在常規化管理工作開展過程中，要對專業設置工作予以全面分析，結合市場情況和發展規律建構有效的處理框架[2]。但是，部分高職院校對市場需求并沒有非常深入的把握，行業變化、科技發展因素以及學科交叉結構等問題沒有得到有效處理，就會造成專業布局結構缺乏動態化管理水平，沒有結合市場變化以及產業轉型升級項目進行直接的調整，教學目標以及教育結果和市場崗位需求相背離，導致教學資源的嚴重浪費，會對高職院校畢業生就業率造成制約。除此之外，高職院校若是不能對經濟轉型下應用型人才的市場發展趨勢有明確的認知，缺乏調研和論證，盲目地開設新專業，往往無法建立有效的人才管控體系。

1.3 課程設計和課程體系缺乏科學合理性

在實際管理機制和人才教育培養目標設立的過程中，高職院校若是過分追求課程的完整性，往往會忽略課程內容的整合以及重組，課程體系和市場需求之間缺乏及時的調整和管理，人才培養升級計劃就會存在缺失，相關經濟發展和行業進步也會受到制約。另外，高職院校課程教學內容和學生實際生活之間不能形成有效的互動，學生的主體地位被忽略，都是導致應用型人才培養滯后的主要矛盾。因此，人才是培養的隨意性以及能力創新教育的滯后性都會對整體人才管理結構造成影響。除此之外，部分高職院校的課程體系依舊較為陳舊，設計結構沒有踐行科學化原則，也對人才培養工作造成了一定的影響[3]。

2 經濟轉型下高職院校技能應用型人才培養與創新教育優化策略

為了有效順應經濟轉型條件，高職院校要積極建立健全應用型人才管理標準，將培養項目和創新項目作為教育重點，真正建構貼合實際經濟發展需求的管理框架。

2.1 以市場需求為導向的培養目標

為了順應現代化科技發展水平，在產業結構調整過程中，要準確定位管理目標，完善結構模式的同時，整合人才培養方式。在社會經濟發展方式出現轉變以及產業結構不斷轉型升級的背景下，人才需求要整合高端管理結構，分析市場產業運行動態，從而將知識創新成果應用在實際教育機制中，確保能真正培養技術創新、工藝創新以及生產組織形式創新的管理控制結構。也就是說，只有在調整辦學思路，完善人才培養目標的基礎上進行綜合性管控，才能為辦學目標的確立和優化提供更加完整的建議[4]。基于此，高職院校應用型人才培養工作，要將目標定位在服務和就業兩方面，在深度分析市場發展趨勢以及人才結構數據的同時，預測經濟發展對職業化人才的需求，從而確保人才培養在社會學專家專業分析的角度下有序開展，無論是指標結構還是專業服務模型，都要匹配崗位知識水平和能力素質。

2.2 結合產業結構建構導向型專業結構

高職院校為了有效提升應用型人才和社會的適應程度，要有效對專業設置項目予以重視。專業結構的優化對于地區產業結構的升級具有非常重要的作用，無論是配置比例還是產業結構的匹配度，都要積極完善人才管理工作的實際水平。將市場產業結構升級過程作為基本，將企業需求作為發展導向，整合專業結構框架的同時，也要維護高職院校的經濟適應管理標準，確保課程體系設計的多元性和完整性。在建立動態化專業調整機制的同時，要將行業升級管理項目和發展規劃作為標準，提升產業發展水平，將人口素質作為目標，穩定企業的優質運行資源，真正建構高端帶動以及適度重化的管理框架，維護自主創新的動力，利用專業試點先行且整體推進的管理方針，確保高職院校教育專業設置項目和整體教育框架符合產業結構調整的具體需求。

2.3 優化課程體系維護教學環節

在高職院校人才培養工作中，課程設置項目和運行過程是重點，要將就業管理結構作為導向，將能力培養過程作為基本的發展動力，因此，要結合市場社會需求，從企業人才管理標準出發，集中培養學生的專業化能力和水平。也就是說，只有將產業轉型背景下市場崗位需求作為基礎性標準，才能在優化工作任務需求的同時，確保職業能力的本位管理水平，優化組織以及優化設計教學內容的同時，針對實際問題開展動態化課程調整[5]。在構建動態性高職院校人才培養機制的過程中，也要維護工作過程和項目教學，將理論教育和實踐教育結合在一起，并且將應用體系作為教育目標，維護實踐教學的整體價值。另外，高職院校在踐行應用型人才培養項目的過程中，要分解各項經濟技術模塊和運行指標，尤其是教學內容方面，也要確保素質教育的完整性，發揮課堂教育的功效，整合教學內容、教學框架設計以及教學環節的科學性需求，將應用型人才培養項目作為教育主線，將職業水平和綜合能力作為核心教育目標，從根本上提升高職院校人才的綜合水平和基本能力[6]。

3 結語

在構建高職院校應用型人才培養和升級教育體系的過程中，要充分考量市場需求和發展動力，確保產業結構布局和發展結構之間的協調性，也要整合宏觀管理條件，構建校企合作以及工學結合的教育框架，從根本需求出發，落實完善的教育目標，為高職院校技能應用型人才培養和創新工作的可持續發展奠定堅實基礎。

[參考文獻]

[1] 盛曉蘭.基于蘇州經濟轉型背景下的高職市場營銷人才培養模式研究[J].職業技術教育，2015，31（32）：20-23.

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[3] 蔣滿華.經濟轉型下東莞高職院校技能應用型人才培養與創新教育研究[J].廣東教育（職教版），2015（7）：14-16.

[4] 許士群，陳 鑫.經濟轉型背景下高職院校可持續發展的路徑選擇[J].教育探索，2014（6）：25-26.

[5] 王春香.供給側改革下高職院校商務英語個性化人才培養模式的構建[J].高教學刊，2017（13）：150-151，154.

[6] 丁 勤.經濟轉型背景下的高職院校藝術類應用型人才培養模式研究[J].神州，2015（9）：62-63，69.Abstract：With the development trend of social and economic transformation, the requirements of enterprises for talents are gradually diversi fi ed, and the applied talents become the targets pursued by all enterprises. Based on this, higher vocational colleges should actively establish and perfect a systematic education system in terms of personnel training and ensure the effectiveness of personnel training and management while meeting the market demand. This paper brie fl y analyzes the existing problems in the training of applied talents of technical ability and innovation education under economic transition, and explains the strategy of optimizing and innovating for reference.Key words：economic restructuring; vocational colleges; skilled personnel; innovative education