初中政治課堂中學生“被學習”現象初探

孫珍貴

【摘 要】學生在學政治時，常常遭遇“被學習”現象。教師在教學過程中要注意營造和諧的課堂氣氛，凸顯學生主體地位;創設教學情境，啟迪學生思維;創造性地使用教材，教學內容貼近學生生活;建立平等的師生關系，創設優良的教學環境，促進學生主動學習。從而使思想政治課煥發出新的生機與活力，讓學生主動積極地學習。

【關鍵詞】被學習;課堂;教學情境;學生

“被就業”“被留學”“被代表”……一時間，“被”現象在網絡流行，“被”現象折射出了公眾對個體權利訴求的無奈。其實，學生在學政治時，也常常遭遇“被學習”。

作為教師，在教學時常會遇此現象。記得開學第一周學習《責任》一課時，根據教學內容我提出這樣幾個問題：“在學習上你承擔了哪些責任？這些責任是你自愿承擔的嗎？若是他人的要求你會用什么態度去對待？”等。幾分鐘后，教室仍是一片寧靜，連平時愛發言的王同學也變得沉默起來……

新課改強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系。注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。我根據多年的教學經驗，對如何解決“被學習”現象采取了如下對策。

一、營造和諧的課堂氣氛，凸顯學生主體地位

課堂作為新課程改革的出發點和最終落腳點，是極為重要的環節，需要我們特別關注和積極探索，著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問;解放學生的時間，使他們有時問學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學思想品德課教學改革有很大的指導意義。為此，筆者認為教師應尊重學生，樹立民主的師生觀。在課堂教學中要鼓勵學生發表自己的見解，不要輕易否定學生的看法，更不要把自己的意志強加給學生。在語言的運用上要盡量少一些權威性，批評性的話語。多一些探討性、鼓勵性的語言，為學生營造一個寬松愉悅的學習環境。教師應善于調動學生的情感。列寧說過：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”學生在心情舒暢時，就會煥發學習的熱情，誘發求知的欲望，激起創造的靈感。我在課堂教學中，常常走下講臺，到學生中間，參與到小組討論中，與學生平等對話、共同探討問題、近距離交流與溝通，讓學生在無拘無束中產生交流的欲望，這使那些原來不善言詞的學生也變得敢于提問、質疑了。學生真情流露，課堂有了活力，收到了良好的效果。

把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課教學的生命力所在。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊，如《半月談》《中學生時事報》《時事》等;二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記;三是開展社會調查，參觀訪問，組織演講會、辯論賽、圖片展等活動，讓學生走出教室、走出校園、走進生活，參加社區活動、社會活動，主動地、帶著濃厚興趣地、放飛想象力地開展學習，在實踐活動中獲得學習機會，豐富活動經驗，激發學生的小組合作精神。

二、創造性地使用教材，教學內容貼近學生生活

課改要求思品課教學貼近學生、貼近生活。把學生喜聞樂見的教學素材用到課堂教學中，既能激發學生興趣，又能培養學生靈活運用知識的能力。如我在講解八年級《我愛我家》內容時，插入央視曾播出的一條名為“愛心傳遞篇”的公益廣告：睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，孩子看到后，便給媽媽打來一盆洗腳水，隨著稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳”，孩子第一次也給自己的媽媽洗腳了。看來愛心是可以傳遞的，父母是孩子最好的老師。通過學習，許多學生感受到父母對自己的關愛，并要付諸行動——感恩父母、感恩社會。

三、建立平等的師生關系

在思想政治教學活動中，教師與學生的關系應當充分體現平等與和諧。作為教師既要扮演指導者、促進者的角色，更要成為學生學習活動的參與者、合作者，在言傳身教中使每個學生感受到教師對自己人格、權利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。學生是學習的主體，教師是學生的主導。教師不僅要傳授知識，還要激勵學生主動參與各項活動。教師的職責不僅在于“教”和滿足學生“學會”，更在于引導他們“會學”。

例如，在學習《樹立正確的消費觀》時，我舉了這樣一個事例：初中生小麗星期天和媽媽、外婆三個人一同去逛街。小麗看到一件衣服很時尚。價格300元，覺得一點也不貴，要求媽媽買下來。媽媽看看衣服的款式和質量，感覺太貴。外婆說：“太貴了，這衣服上還有洞，像乞丐穿的。”可小麗說“現在就流行這種，我同學也買這種衣服。”針對這一事例，我開始提出問題：1.我們的消費受哪些因素的影響？2.你認為小麗的消費理智嗎？她的消費屬于哪種消費心理、消費行為？3.現實生活中，人們還有哪些消費心理、消費行為？你是如何看待這些消費心理的？同學們根據課本知識，結合現實，展開熱烈討論。討論使學生認為政治課離現實生活很近，學了有用，從而變“被動學習”為“主動學習”。

總之，在政治課的教學中，要將學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，并突出他們的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，就必須讓學生在開放的討論式教學中放飛思想，學以致用。把討論引進課堂，讓學生懂得在課堂討論中咀嚼與體驗生活，讓他們明白課堂真正的主人是誰，讓課堂教學富有時代性，讓我們的學生敞開心扉，在知識的海洋暢游，在討論中展翅飛翔，讓討論成為課堂的主旋律，從而使思想政治課教學煥發出新的生機與活力。讓學生主動、積極地學習，讓“被學習”現象從政治課上消失。