試論傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透

蔣晶

【摘 要】在高中語文教學活動中，怎樣學習與傳承我國傳統(tǒng)文化，讓學生在這一關鍵時期熟知傳統(tǒng)文化知識，加強學生的愛國意識以及民族自信心，是相關教育工作者值得深刻研究的課題。語文，對發(fā)揚我國優(yōu)秀文化，構建學生的精神世界，都有著非凡的意義。因此，本文首先闡述了在高中教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義，然后圍繞著傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透展開論述，以供借鑒。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;高中教學;滲透;策略

引言

語文課不但可以幫助學生成為一個健全的社會人，而且還屬于一門和本國文化有關的課程。作為一名高中語文教師，應當采取針對性的手段將我國傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學活動中，這樣做不但有利于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，而且還能促使學生深刻感受到我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，使他們可以接受傳統(tǒng)文化的不斷熏陶，繼而形成健全的人格。顯然，本文對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透進行深入探討具有一定的現(xiàn)實意義。

1.在高中教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.1充分調動學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性

眾所周知，高中教育屬于激發(fā)學生求知欲望的關鍵所在。如果想要從根本上調動學生學習傳統(tǒng)文化的主動性，那么一定要在這一關鍵時期重視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與滲透，主動傳承與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化是所有教師的責任。因為高中文化中蘊藏著很多的文本形式，例如引人深思的小說、韻律優(yōu)美的古詩文等。顯然各式各樣的文章形式不但可以促使學生對文章中的語言、情感等方面做到熟練掌握，而且還可以加深對我國傳統(tǒng)文化的印象，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，繼而促進傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。

1.2對學生身心健康有著巨大的促進作用

我國有著悠久的歷史文化，在傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展的進程中衍生出了很多的傳統(tǒng)美德以及優(yōu)秀精神，顯然這些精髓都可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。因此，在開展高中語文教學活動的時候進行傳統(tǒng)文化的滲透，對提高學生的交際能力以及社會生存能力都有著積極的作用。學生在學習傳統(tǒng)文化的時候，可以明確自己未來的發(fā)展方向以及樹立正確的人生目標，同時在朝著目標前行的時候也能夠充滿正能量，以最飽滿的熱情和樂觀的態(tài)度妥善處理生活中遇到的難題，繼而促進學生身心健康的全面發(fā)展。

2.在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的可行策略

2.1增強對于文章的理解力度

高中語文教材的編制并不是一點頭緒都沒有，而是存在一定邏輯性的。相關人員把不同種類的文章依據(jù)合理的手段進行編制整理其實是用意深刻的。因此，在開展教學活動時，教師應當對文章之間存在的聯(lián)系做到熟練掌握，積極引導學生熟知編者的用意，繼而體會這些優(yōu)秀傳統(tǒng)佳作背后的精神。教師應當熟知文章背后的文化理念、民族習俗等，這樣才能引導學生更加深層次的了解每一篇文章。比如：在學習《師說》這篇文章時，教師就可以從這篇文章中提出的疑問著手，以此引出學生從師求學的理念，促使學生可以深刻意識到我國古代就有尊師重教的傳統(tǒng)美德。又如：在學習《送東陽馬生序》這節(jié)課時，教師只有熟知作者所處的年代和背景，才能引導學生更加深刻地感受到古時求學之艱辛以及古人勤學上進的優(yōu)秀品質，讓他們更加珍惜當前的生活與學習，繼而發(fā)憤圖強，努力學習。

2.2開展多種形式的傳統(tǒng)文化教學活動

多種課堂教學模式以及傳統(tǒng)文化教學模式屬于相互促進的關系。首先，教師可以在指定的時間舉辦豐富多彩的古詩文朗誦比賽，促使學生可以全身心地投入到古詩文當中，繼而感受其優(yōu)美的韻律、字正腔圓的對偶與含情脈脈的語言氛圍，深刻體會到作者想要表達的思想感情，歌頌我國的大好河山以及人文主義情懷。比如：在學習完《念奴嬌赤壁懷古》這節(jié)課以后，教師就可以順勢借這篇文章開展知識辯論賽，將學生分成若干個小組，要求學生找到與這篇文章相關的背景與知識，在課堂上與同學分享，哪組學生找到的資料最全且闡述的最完整，哪組學生就獲得最終的勝利。在學習近體詩的時候，教師可以利用課下或者是平常周末的時候帶領學生參觀文物文化遺址、博物館等，并引導學生寫出觀后感，在體會我國傳統(tǒng)文化的基礎上還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.3立足課本，設計科學的教案

我們都知道課本教材屬于教學的根本所在，可以達到引例、啟示的效果。這樣就要求教師應當在熟練掌握教材內容的基礎上積極探索其和傳統(tǒng)文化之間的契合點，站在傳統(tǒng)文化的立場考慮，依據(jù)教材的課程目標，有計劃、有目的的開展語文教學活動。因此，教師在對教案進行設計的時候，一定要全面考慮怎樣才可以在實現(xiàn)教學目標的基礎上使學生學習到傳統(tǒng)文化知識，繼而深刻感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。古詩文在高中語文課堂中占有著重要的地位，同時其也是最大的載體。之所以這樣說是因為古詩文屬于語文教學中的重難點，學生在學習古詩文的時候都會或多或少地碰到倫理與道德文化，這樣就可以深入探索傳統(tǒng)的建筑以及民俗風情，熟知古人的人生觀，以便學習他們的高貴品質。

比如：在學習《蘭亭集序》這節(jié)課時，教師可以利用課下時間準備相應的視頻與圖片、亦或是某些臨摹的作品，促使學生深刻體會到書法作品的筆法、布局等，促使學生深刻感受到我國書法藝術的魅力所在，繼而起到增強民族自豪感的作用。不僅如此，該文章屬于一種文言文文體，會采取大量動靜結合、虛實結合的描寫方法，這樣就要求教師應當在引導學生感受我國書法藝術博大精深的基礎上，引導他們體會到這些描寫方法的獨特韻味。

又如：在學習《登高》這篇課文時，這首律詩很特別，其四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，飽含感情。因此，教師在設計教案的時候一定要熟知作者所處的背景與當?shù)匚幕陂_展教學活動的時候科學引導發(fā)散自己的思維，體會作者想要表達的思想感情。通過這種方式可以潛移默化地增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認識，繼而啟發(fā)和引導學生。

2.4充分運用現(xiàn)代教育技術展開傳統(tǒng)文化教學

在最近幾年里，現(xiàn)代教育技術在高校課堂教學中得到了廣泛的使用，其可以實現(xiàn)聲形結合、生動形象化，是以前單純依賴于板書和書本教學不可比擬的，具有較強的優(yōu)越性。因此，教師在滲透傳統(tǒng)文化時一定要靈活運用現(xiàn)代教育技術，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的求知欲望，繼而使教學質量達到預期的目的。

第一，可以激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的積極性。我們都知道我國有五百年的文化歷史，如果僅靠單純的文字性敘述以及教師的講解是不能激發(fā)學生興趣的，久而久之還會使他們產(chǎn)生厭煩的心理。而現(xiàn)代教育技術可以通過圖片、視頻等多種方式活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生的眼前，使他們可以深刻感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。例如：在講授《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，教師可以截取同名影視作品片段，播放給學生看;伴隨著專業(yè)人士朗讀可以潛移默化地讓學生體會到文言文語言的魅力所在——古文的優(yōu)美，以此來提高他們的語感。

第二，近距離呈現(xiàn)傳統(tǒng)物質文化，實現(xiàn)高效課堂。通常情況下，傳統(tǒng)文化主要包含以下兩種：一種是精神文化;一種是物質文化。物質文化因為其要求比較特別的保存環(huán)境，再加之課程教學時間較少，學生無法親眼目睹。現(xiàn)代教育技術除了可以直觀展示圖片、視頻以外，還能夠將某一處的細節(jié)放大，繼而使學生直觀、全面地欣賞。比如：教師在講授《琵琶行》這節(jié)課時，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的樂器，在上課的時候一邊為學生播放音樂，一邊出示圖片，這樣做可以使學生深刻體會到物質文化的精髓所在，繼而更加深層次的體會文章內容。

結語

綜上所述，在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，不但能夠提升學生的文學品質，而且還能提升學生的思想道德素質，這對我國傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承有著積極的作用。因此，教師應當對教學手段進行大膽創(chuàng)新，促使學生可以深刻體會到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，提高學生對我國傳統(tǒng)文化的欣賞水平，以此來形成健全的人格，繼而促使學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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