互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的混合式教學(xué)模式初探

呂曉敏，梁 夏

（廣西醫(yī)科大學(xué) 外語學(xué)院 廣西 南寧 530021）

1 引言

高校英語是大學(xué)必修課程之一，主要培養(yǎng)大學(xué)生聽力能力、口語表達(dá)能力和英語書寫能力。在當(dāng)前教學(xué)模式改革的不斷推進(jìn)中，如何引導(dǎo)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而全面提升自己的英語能力，是進(jìn)行教學(xué)模式改革的主要研究。

信息技術(shù)高速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，越來越多新的教學(xué)模式突顯出來，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)形式，并且在一定程度上促進(jìn)了英語教學(xué)的進(jìn)展。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前英語教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以傳授知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容為重點(diǎn)，對于學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)重視不夠，難以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性。把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新的教學(xué)模式相互結(jié)合，吸取各自的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革是混合式教學(xué)模式的主要表現(xiàn)特征。混合式教學(xué)模式是目前高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的必然之路，主要是指學(xué)習(xí)者結(jié)合傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在合適的時(shí)間通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技術(shù)適合相應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而促進(jìn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者掌握適應(yīng)的能力?；旌鲜浇虒W(xué)模式在一定程度上符合高校英語的特點(diǎn)，在高校英語教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)是進(jìn)行英語教育教學(xué)改革的必要途徑。

2 高校英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題分析

作為高校必修課程的主要構(gòu)成內(nèi)容之一，英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、口語表達(dá)能力和英語書寫能力等綜合能力具有十分重要的作用。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提升英語能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校開展英語教學(xué)存在較多問題，在一定程度上阻礙了英語教學(xué)的正常進(jìn)展。

2.1 英語學(xué)習(xí)目的不明確

英語是高考主考的科目，學(xué)生自入學(xué)以來對于英語的學(xué)習(xí)主要是基于考試需求而進(jìn)行，雖然在高校中英語是大學(xué)生必修課程之一，但是大部分學(xué)生基本上是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的目的不明確，在一定程度上限制了英語學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高。并且，英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作和生活的聯(lián)系不強(qiáng)，除非是在英語環(huán)境下進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于英語的重視不高，學(xué)生沒有深入了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，高校對于英語教學(xué)也沒有提出具體的要求，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性，不能明確英語學(xué)習(xí)的目的。

2.2 英語學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)展的主要路徑，如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，那么將很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。高校中大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性較低，甚至在英語課程學(xué)生睡覺、逃課的現(xiàn)象屢見不鮮，這在很大程度上挫傷了教學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)的熱情。并且在高校中，英語教學(xué)內(nèi)容主要是基于課程大綱和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，沒有養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性較低，難以獲得英語知識(shí)技能的提升。甚至出現(xiàn)放棄英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，影響了正常的英語教學(xué)進(jìn)程。

2.3 英語學(xué)習(xí)方法較單一

學(xué)習(xí)方法是保障英語學(xué)習(xí)獲得良好效果的措施，在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法相對單一，不能很好地保障教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。在課堂上，教學(xué)老師過于重視英語基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的講授，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力重視不夠，導(dǎo)致啞巴式英語學(xué)習(xí)隨處可見。并且，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的過程主要利用教師講授為主，學(xué)生課下學(xué)習(xí)為輔的方式。在課下，學(xué)生主要主要通過背單詞，做英語習(xí)題等方式來提升自己的英語水平，不能很好的把學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3 高?；旌鲜浇虒W(xué)模式改革路徑

混合式教學(xué)是指通過傳統(tǒng)的教學(xué)和新興的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)時(shí)間利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，利用合適的學(xué)習(xí)技能來提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，從而保證學(xué)習(xí)效果得到最優(yōu)化的教學(xué)方法。在當(dāng)前高校英語教學(xué)中，利用混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容掌握和學(xué)習(xí)的主要途徑，是進(jìn)行教學(xué)模式改革的方向。

3.1 重視自主學(xué)習(xí)英語能力提升

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生主動(dòng)、積極接受外界知識(shí)，并且和自己已有的經(jīng)驗(yàn)閱歷進(jìn)行結(jié)合，從而整理、分析、消化和吸收外界知識(shí)，進(jìn)而提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)行為，整個(gè)過程是一種主動(dòng)行為。在英語教學(xué)中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是進(jìn)行英語教學(xué)模式改革的主要步驟。首先，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)老師讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生要善于根據(jù)時(shí)代發(fā)展的形勢分析英語學(xué)習(xí)的必要性，從而加深對于英語的了解，提升英語學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)過程中要善于重視學(xué)生主體地位，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)老師是學(xué)習(xí)開展的引導(dǎo)者，不能導(dǎo)致位置的轉(zhuǎn)變。最后，加強(qiáng)課程設(shè)置的內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而能夠加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.2 改進(jìn)方法，提升學(xué)習(xí)技巧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠指引學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本的語法和寫作能力，但是對于學(xué)生英語綜合知識(shí)運(yùn)用重視不夠。在高校英語教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)技巧至關(guān)重要。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)存在于我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，善于把微課、翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體教學(xué)等模式引進(jìn)到實(shí)際教學(xué)中，并在一定程度上能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際運(yùn)用能力。課后，引導(dǎo)學(xué)生善于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),提升聽、說、讀、寫的能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用郵件進(jìn)行英文寫作練習(xí)，和學(xué)生形成一種長期交流的形式，并很大程度上可以加強(qiáng)師生之間的交流。

3.3 確立目標(biāo)，引進(jìn)目標(biāo)教學(xué)

明確的目標(biāo)是做任何事情的前提，在英語教學(xué)中引進(jìn)目標(biāo)教學(xué)，指引學(xué)生確立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)十分重要。英語教學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)英語課程大綱，結(jié)合社會(huì)形勢和實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)而制定合適的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，了解社會(huì)發(fā)展形勢，確立自身英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，在高校英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立混合式教學(xué)模式是加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主要途徑，給當(dāng)前我國高校進(jìn)行教學(xué)體制的改革指出了正確的發(fā)展方向。

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