淺談初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

摘 要：后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績差、或者思想道德差、或者學(xué)習(xí)成績和思想道德都差的學(xué)生。隨著普及九年義務(wù)教育以及各種減負(fù)措施的推進(jìn)等多方面的影響，后進(jìn)生的數(shù)量日益增多。因此，在學(xué)科教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是擺在第一線教師前面的重要課題。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：分類；措施；鞏固提高

一、 后進(jìn)生的分類

化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生可分為以下幾種類型：

（一） 暫時(shí)困難型

這類學(xué)生一般占后進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的。

（二） 能力不足型

這類學(xué)生占后進(jìn)生比例很小。他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。

（三） 動(dòng)力不足型

這類學(xué)生占總后進(jìn)生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

（四） 整體性困難型

這類后進(jìn)生人數(shù)比例也不高。他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)，因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。

二、 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

（一） 對暫時(shí)性困難的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生的能力及個(gè)性特征正常，其化學(xué)成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。由于這類后進(jìn)生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

（二） 對能力不足型的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生各方面能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理化學(xué)問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，并掌握化學(xué)習(xí)題解題技巧。對這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三） 對動(dòng)力不足型的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生相對較多，幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的百分之五十以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會(huì)變革原因居首要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、 鞏固提高是關(guān)鍵

要使后進(jìn)生徹底甩掉后進(jìn)生的帽子，并使班里不再有新后進(jìn)生出現(xiàn)，這是解決后進(jìn)生問題的關(guān)鍵。通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

1. 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。

2. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。

3. 開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，后進(jìn)生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

4. 經(jīng)常進(jìn)行“無差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對了再打“”；考卷上有差錯(cuò)讓學(xué)生修改，再錯(cuò)再改，直至全對打上100分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查、自我提高的目的。

5. 讓學(xué)生自編試題，每一單元測驗(yàn)，預(yù)先讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲恚捎谠囶}都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)課，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中化學(xué)起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教師除利用化學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生、激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹化學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型后進(jìn)生獲得不同程度的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。

后進(jìn)生對化學(xué)是否感興趣的首要因素則取決于化學(xué)教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛化學(xué)、對化學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從化學(xué)知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對后進(jìn)生學(xué)好化學(xué)課程、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

作者簡介：

岳象陽，四川省巴中市，四川省巴中市南江縣長赤鎮(zhèn)龍池學(xué)校。