中職機電一體化教學改革探索

摘 要：隨著社會經濟的高速增長，市場經濟對人才的需求也越加多元化，要求的職業人才的標準也越來越高。因此，本文，基于中職機電一體化專業的教學現狀，提出建設性建議，以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：中職；機電一體化；教學；拋磚引玉

在中職機電一體化專業是一門實踐性較強的專業，它融合機械設計自動控制、數字電子、模擬電子、單片機及微機原理等方面的內容，是新時代先進制造技術的主要組成部分。各類高科技技術的快速發展，推動行業制造技術的快速更替，使得產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率大幅度提高。由于，中職機電一體化專業涉獵知識面大、容量大，此科目的教與學的成功，即考驗教師的授課功底，也考驗學生的學習方式，因此，筆者依據多年的教學經驗，對機電一體化的教與學提出建設性意見，完善機電一體化教與學的質量及效能。

一、 中職機電一體化教學現狀

（一） 教學模式單一化

由于傳統教學理念根深蒂固的原因，因此，在中職的機電一體化教學中依舊存在著注重理論，輕實踐的教育思想。又在，機電理論知識，富有抽象、繁瑣性的知識結構，與物理、數學、電路控制等相關知識，相互交互較深。比如，教學電氣控制電路的原理分析中，控制環節、設計思想等知識點，雖然，教師能夠清晰表達透徹，但原理圖多、語言表達的抽象特性，且對應中職學生的學習功底偏弱，導致學習中枯燥、呆板，進而長期至此，影響到學生的學習質量與效率。

（二） 理論與實踐銜接差

理實一體化的教學是實現學生知識內化的不二法則，在機電一體化中對理實一體的教學則要求更高?；谑袌鲎兓裕斍捌髽I的現代化設備都基于信息傳感技術和數據處理技術的前提下，操作大型自動化、數字化系統，因此，企業對招聘的標準是需要具備相關的機電一體化技術和簡單的操控能力。在中職的教學中，無論理論教學，還是實踐教學，與實際工作情境是有一定的差距，學生不能在學習的過程中與實際工作的標準結合，會導致畢業后在工作的就業，職業核心競爭力上不符合企業用人標準，因此，教師是需要重視，并解決之間的銜接差，從而提高學生的職業競爭力，進而在職業發展的道路上有更多的可能性。

二、 中職改革措施的研究與探索

（一） 明確目標，激發興趣

常言道，興趣是最好的老師。人在興趣的基礎之上，會自主的探索內心產生興趣引子的某一種事物，在教學的過程中合理的激發學生的學習興趣，能夠讓學生的智力和效率得到優化。因此，教師在教案的設計中，加入興趣的元素，能夠起到事半功倍的教學效果，進而消除機電一體化知識的枯燥性，提高學生學習的積極性。例如，在講解“三相異步電機”的變頻調速時，教師可以通過結合日常生活常見的變頻空調的原理結構和特點優勢，進而與定頻空調對比，讓學生了解變頻空調的優點。通過學生生活常見的事物，學習中能夠更好了解變頻調速的知識，日常所見的事物能夠讓學生增加趣味性和調動好奇心，最后達到提高教與學的目的。又如，在講解直流電機一課上，可以通過高速懸浮列車的例子為學生形象化的講述，進而提高學生的好奇、探索之心，加強學生課堂的注意力和學習動力。

（二） 理實一體化教學落實

在中職教育中，實踐教學是考驗學生知識的應用性和掌握度，是中職教學重要的組成部分，是始終貫穿中職教學體系的教學特色。

第一，精心設計實踐性課程。依據多年的教學經驗，機電一體化專業是理論與實踐并重的科目。教師在設計教案應該基于理實一體化的立場，設計提高學生理論與實踐雙重能力的授課模式。例如，《機械制圖》《公差與配合》《金屬材料與熱處理》等理論知識的學習與實踐相結合。而在實踐課堂上不應嚴格劃分理論課與實踐課，而是，通過有機結合，進行混合式教學，更好地在實踐中鞏固新知，加速知識的內化。

第二，加強技能訓練。技能訓練主要是理論的應用能力與綜合性能力的培養。在實訓課上通過做中學的方式，實現技能訓練的教學質量。如，學生根據教師布置的作業與產品原理圖，開始獨立地進行機械零件裝配、硬件設計連線、軟件編程及調試的過程得出結果。為學生創造一個獨立、自由的操作空間，充分發揮學生的能動性、創造性的學習環境，從而實踐生產的過程中，完成不同崗位的實踐任務，在未來的就業實現“零距離”上崗。

第三，中職教育落實“雙證制”育人機制。中職教育是基于職業為導向的教育方針，中職學校為市場培養出“高精尖”的職業人才，因此，無論從校方與學生的層面，都需要雙證制教育的務實性，在機電一體化專業應該開設電工、車工、鉗工、電子技術等技能課程。讓學生在系統性的做中學的過程中，獲得至少兩個職業證書，既能在未來的就業增加學生的職業核心競爭力，也在系統性的做中學中加速知識的內化。

（三） 加強實驗設施的建設

實踐場所與教學設備的建設，是中職特色辦學重要的特征。而在工業企業自動化技術是具備技術性很強的崗位。要運用校企合作優勢，建設一批校外實習基地，既能為社會創造價值，又能與先進掛鉤實習，進而縮短與實際生產的距離，促進學生高效率的掌握機電一體化操作技能。

總之，我國已經從高速發展轉變為高質量發展的市場經濟，因此，加速機電一體化專業技能培養不可忽視，要基于學生為主體的教育觀，根據實際的學情，做出更符合學生學習與實踐的教學策略，更好地完成教育的根本任務，同時，也充分發揮中職教育對經濟發展起到的積極性作用。

參考文獻：

[1]邵妮.中職生就業現狀調查與對策研究[D].魯東大學，2015.

[2]戴晶.機電一體化實訓裝置在中職教學中的應用研究[D].東南大學，2015.

作者簡介：

劉太清，湖南省益陽市，湖南省安化縣安化職業中專大福校區。