如何搞好初高中英語的銜接

摘 要：如何搞好初高中英語的銜接是一直困擾著高中生的一個難題，許多剛剛步入高中的同學(xué)在學(xué)習(xí)時會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語在教材、教法和學(xué)法上有很多差別，造成了英語學(xué)習(xí)上的極度不適應(yīng)，尤其是考試成績一落千丈，時間一長，很多同學(xué)就失去了英語學(xué)習(xí)的積極性，因此就出現(xiàn)了二次“兩極分化”，最終放棄英語學(xué)習(xí)。如何使高一同學(xué)走出困境，以積極的心態(tài)、飽滿的熱情去面對高中三年的英語學(xué)習(xí)呢？以下就是我一些不成熟的做法。

關(guān)鍵詞：初高中英語；銜接；學(xué)習(xí)

一、 集中復(fù)習(xí)語音

語音是英語學(xué)習(xí)的奠基石。學(xué)會自己拼讀單詞就等于掌握了一個有用的學(xué)習(xí)工具。初中同學(xué)學(xué)單詞，主要是教師反復(fù)領(lǐng)讀，不斷操練，死記硬背。但高中詞匯量明顯增加，課程任務(wù)加重，教師沒有時間去領(lǐng)讀，所以很多同學(xué)單詞都不會讀，又何談記憶和運用。我深信“磨刀不誤砍柴工”，所以我利用暑假集中補(bǔ)習(xí)音標(biāo)和基本讀音規(guī)則，再結(jié)合高一課本上的單詞反復(fù)練習(xí)單詞的讀音，拼讀訓(xùn)練與詞匯記憶相結(jié)合，這樣不僅熟練了音標(biāo)，而且對高一單詞有了初步的印象，為以后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，改變了那種只等教師教的被動局面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

二、 整合并集中記憶詞匯

初中對詞匯的掌握只限于機(jī)械的記憶，大腦里只有一些孤立的單詞，對于詞性、句子結(jié)構(gòu)知道的甚少，加上初三畢業(yè)以后很長一段時間不接觸英語，所以高一開始他們就覺得力不從心，為此，我們首先要了解詞匯的一些基本知識如：名詞一般能作句子主語和賓語，做謂語的只能是動詞，形容詞用來做定語和表語等；英語中的詞匯大部分是兼類詞，不是簡單的一詞對一性的問題，只有掌握了詞性，才能去理解句子、理解文章，然后我把初中和高一的單詞進(jìn)行整合集中復(fù)習(xí)。比如按詞性去整理所學(xué)單詞；或者按話題把初高中的單詞連在一起；或者找前后綴相同的單詞集中記憶；也可按讀音規(guī)則把初高中的單詞進(jìn)行歸納，這就為高一英語學(xué)習(xí)掃清了攔路虎。

三、 狠練基本句型

英語中簡單句的幾個基本句型：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語+表語；④主語+謂語+雙賓語；⑤主語+謂語+賓語補(bǔ)足語；⑥There be結(jié)構(gòu)；⑦由What或How引導(dǎo)的感嘆句；⑧祈使句等是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是學(xué)會英語思維的第一步，真正掌握這幾個句型，在以后的學(xué)習(xí)中有一通百通的效果。所以，我通過多種形式操練基本句型，比如連詞成句，熟悉主謂賓的基本結(jié)構(gòu)；規(guī)定句型進(jìn)行漢譯英練習(xí)，夯實基本功；擴(kuò)句練習(xí)，培養(yǎng)英語思維。

四、 有效閱讀

閱讀是中學(xué)生獲取信息的主要渠道，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。而初中的閱讀材料都比較簡單，學(xué)生普遍問題意識不強(qiáng)，整體把握不夠，缺乏學(xué)習(xí)策略。針對這一現(xiàn)狀，我選了一些適當(dāng)?shù)拈喿x材料，在整體把握閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過階梯式的問題引領(lǐng)，層層深入，有效地把握閱讀信息，逐漸掌握閱讀策略，如從標(biāo)題、上下文、關(guān)鍵詞句等方面大膽預(yù)測文章意義，整體感知閱讀材料；培養(yǎng)自己猜詞悟義、預(yù)測、分析、判斷和總結(jié)等策略，同時訓(xùn)練不同文體的閱讀策略。在后面的課文學(xué)習(xí)中，我就會不斷嘗試使用這些閱讀策略，為進(jìn)入高一學(xué)習(xí)鋪墊了相應(yīng)的語言和文化知識，同時也在一定程度上鞏固了初高中銜接詞匯，提高了閱讀能力。

五、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

初中生對預(yù)習(xí)并不陌生但往往不能落到實處，到了高中，隨著詞匯量增大，課文篇幅加長，難度加大，如果沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。通常在老師上課前，我通過音標(biāo)、字典自我解決生詞問題；列出重要短語、有用句型；摘抄課文中優(yōu)美的句子；提出遇到的問題和難點，從而提高聽課的針對性和有效性。

（二） 認(rèn)真聽課的習(xí)慣

課堂是獲取知識的主要陣地，一定要向45分鐘要質(zhì)量。這就要求學(xué)生要保持良好的心境，五官并用即養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣；同時要學(xué)會做簡潔的筆記，以備復(fù)習(xí)使用；對于英語這門學(xué)科，積極投身語言交流也至關(guān)重要，這樣才能積極開動大腦，通過運用熟練所學(xué)語言。

（三） 課后總結(jié)的習(xí)慣

只有歸納總結(jié)，梳理所學(xué)知識，才能加深記憶、內(nèi)化知識。在日常學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課很認(rèn)真，筆記記得也很詳細(xì)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，究其原因是沒有復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不及時、不到位。因此，我們要學(xué)會復(fù)習(xí)。邊看筆記邊回憶，適當(dāng)補(bǔ)充筆記，與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較、討論；及時向教師請教，完成作業(yè)；通過做訓(xùn)練題，自檢自測；尤其要整理錯題集，將平時練習(xí)考試中所錯的題目收集，平時和考前翻閱，加深印象，既鞏固知識又提高能力。

總之，只要調(diào)整好心態(tài)，逐步掌握高中英語的特點，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，就一定能順利地做好初高中的銜接，出色地完成高中英語學(xué)習(xí)。

（指導(dǎo)老師：張婭）

作者簡介：

李夢琦，湖南省益陽市，南縣一中1707班。