多媒體教學技術在體育課堂上的應用

張 楠

（新鄉職業技術學院 師范學院，河南 新鄉 453006）

多媒體技術，是一種以數字化為基礎，對文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行采集、壓縮、存儲、傳遞等處理，從而建立起來各種媒體之間的邏輯關系，最終以實現多種媒體之間的良好的交互性操作為目的的一種技術。多媒體技術的出現很好地解決了文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息的有機整合，進而為實現信息時代人機交互的普及奠定了基礎，從此人們可以按照自己的行為習慣來進行相應的學習和提高。作為人類知識搖籃的高校，在多媒體技術應用方面可以說也是比較早的，也是比較成熟的，但是由于各種專業課程設置的區別，也造成了多媒體技術應用的差別性，比如體育課，課堂教學比較少，主要是在室外進行授課，而室外又不適合安裝多媒體設備，因此多媒體技術在體育專業教學中的應用就不是特別好。本文以新鄉職業技術學院的體育專業為例來分析和討論一下多媒體技術在體育課堂上的應用。

1 體育課堂的現狀

新鄉職業技術學院創辦于1975年，前身為新鄉市紡織職工大學，2009年更名為新鄉職業技術學院，開始招收高職學生。新鄉職業技術學院是一所公辦的全日制的普通專科高等職業院校，學院以培養高端技能型人才為主，是一所集職業技術教育基地、職業技能培訓基地、職業技能鑒定基地和職業技能競賽基地為一體的高等職業院校。盡管創辦歷史比較悠久，但是自2009年之后才開始招收大專學生的，因為起步晚，所以學校的許多課程設置和安排不是特別成熟，特別是體育課堂的安排和設置。自2009年招生大專生以來，學院的體育課程作為一門公共必修課已經好幾個年頭了，但是，由于學校硬件條件有限，特別是體育館有限，造成了同時上體育館課的班級是有限的，而由于學生規模大，每年招收新生4 000人左右，這樣龐大的數字對于條件有限的學院來講，是一種巨大的挑戰，大部分學生只能在露天操場來上體育課，在這種場合下，是沒有辦法安裝多媒體設備的。所以給多媒體技術在體育課堂的應用增加了很大的困難。這是辦學硬件的現狀分析，在某種程度上的困難是非常難以解決的，是需要投入體育館建設的，是需要投入硬件設備的。

2 國內外多媒體技術在教學過程中的應用

由于計算機在我國發展普及較晚，1990年左右，教育部門在了解學習了國外的多媒體技術在教學中應用的經驗后，才發現多媒體技術如果引入教學過程，那起到作用將會非常巨大。自此開始，國內研究多媒體技術在教學課堂中的應用才開始與日俱增。1993年以后，國家才出臺了相關文件，逐步為普通的高校如何引入多媒體技術制定了相關措施，從此在政策上有了多媒體技術指導教學課堂的依據，同時伴隨著多媒體技術在教學過程中的應用，越來越多的問題也層出不窮，比如硬件的投入等。為此國家相關部門也在資金政策上給予很多高校以大力扶持。但是，在體育教學方面，遠遠沒有其他專業在多媒體技術應用得廣泛。至此，很多多媒體課件制作的軟件才被人們所熟知，才被人們所追捧，才有了大量的教師從業都開始重視此方面的學習。在國外，由于計算機普及較早，大量的關于多媒體技術的資料早就出現了，特別是在教學過程中的應用。與國外相比，我國在多媒體技術的應用落后了許多，特別是在教育領域中的應用更是落后。不僅缺少硬件的設備，還缺少軟件方面的資料。

3 多媒體技術在體育教學應用中存在的問題

除了上述硬件的存在的問題以外，教師和學生的現狀也是格外堪憂的，作為一名體育老師，由于長期所形成的室外上課習慣，突然將教學內容搬到了室內，總是不太習慣，而且所教的內容也不能和室外一樣，在室外的教學內容主要以老師動作示范和學生練習為主，教學過程相對簡單，所以作為一名體育老師更愿意進行室外授課，而不愿意進入室內授課。室外授課有時可以免除有些繁瑣的教學步驟或教學環節。而在室內上課則需要一套完整的教學環節，每個教學環節還得做到不能缺少。由于這些種種原因，都給多媒體技術在體育教學中的應用帶來了阻力。對于學生來講，習慣了在室外的體育課，如果搬到室內，肯定會有人不樂意，特別是那些追求體育課自由的學生，不愿意進入室內，因為他們覺得他們的行動自由得到限制。當然也有那些不愿意參加體育鍛煉的學生，平時上體育課的時候就不積極，從不主動進行體育鍛煉，即使體育老師嚴格要求也不聽從。這些學生更不愿意進入室內上體育課。從這些原因便可以看出目前多媒體技術在體育教學中的應用還存在很多的問題。

4 提升多媒體技術在體育教學應用水平的方法

為了提升多媒體技術在體育教學方面的應用，首先要普及多媒體技術應用到體育教學上的理念，不僅需要在教師隊伍里普及并樹立這樣的教學理念，認識到此項工作的重要性，轉變體育教師在這方面的觀念，加強與學生之間在這方面的溝通。同時，讓教師通過參觀外校或本校其他專業或本專業在多媒體技術應用比較好的課堂。只有這樣才能感受到多媒體技術給教學方面帶來的優勢，提高教師自身愿意提高愿意學習此項技術的積極主動性。

其次，在多媒體教學資源的體育相關資源廣泛開發。只有具備豐富的體育教學資源，才能讓體育在授課時做到心中有數，提高體育上課的效率，特別是在某些示范動作方面，更需要這樣的資源，如果全靠老師或學生演示，將會浪費大量的時間，而且動作還可能不到位，有這樣或那樣的問題。同時，學生也可以利用這些資源實現自主學習，特別是有些對特別感興趣的科目，更適合他們有效地學習。

最后，力爭構建屬于本校的多媒體自主學習平臺。如果構建了這樣一個適合老師和學生同時使用的自主學習平臺，這樣老師可以將自己在教授的內容提前在平臺上進行預告并上傳一些學習的資料，學生則可以提前了解要學習的內容，從而做到預習或提前練習，最終實現老師和學生的共同提高。

5 結語

從上述內容可以看到，學校需要做的還很多，只有全體師生共同制定目標，為實現多媒體技術在體育教學方面的應用去努力，才能更好地、更快地實現學校的多媒體技術在體育教學方面的應用。特別是在學校教育中，各種類別的、不同層次的學校都已經將多媒體技術應用得非常廣泛，在同一所學校里，不同專業的老師都在學習使用多媒體技術，這些技術已經成為學校教師必須掌握的一門技能，但是，由于課程設置的特點，體育課堂上多媒體技術的應用一直都處于劣勢。所以根據新鄉職業技術學院的這種實際情況，教師要轉變教學理念，利用多媒體設備、網絡信息資源等新科技來提高自身的教學質量，降低學生在體育學習方面的難度。激發學生學習體育專業知識的積極主動性，為學生在今后的各方面學習和身心健康上提供一個安全的保障。