淺談青少年足球運動員觀察能力的培養

郭銳

(海南師范大學2013級社會體育本科班，海南海口570100)

我國現代足球運動迅猛地發展，使青少年足球訓練的重要性不言而喻，隨著現代足球運動向“快速、多變、立體進攻”的方向發展，球員更加需要敏銳的觀察力，因為它是決定技戰術的前提，是決定比賽勝負的重要因素。因此，加強對青少年球員觀察能力的培養是一件十分重要的工作。目前，一方面對培養青少年球員觀察能力的針對性訓練很少，只是大多包含在智力訓練和意識培養中，相對比較簡略;另一方面研究較多的是從教育心理學出發探討體育教學中培養和提高學生的觀察能力。綜合上述兩方面，如果我們在日常訓練中從這兩方面出發使訓練實踐與理論知識進一步融合，想必對于我們青少年足球訓練工作是有益的參考。

1觀察能力概述觀察能力作為一種有意識、有目的、有組織的知覺能力，它是在一般知覺能力的基礎上，當人心理活動的有意性達到一定水平時產生的高級知覺活動能力，是人獲得客觀事物知識的一種基本能力。

2觀察能力對青少年足球運動員的意義。

當代足球運動，一名優秀足球運動員都應該具有良好的觀察能力。對于青少年足球運動員來說觀察能力與他們今后發展有重大關系，對周圍事物不善于觀察，他就不能發現問題，更談不上解決問題;反之，越是精細觀察就越能提出更多的“為什么”，就會進一步激發求知欲，就能更快地提高競技水平。

3青少年足球運動員觀察能力現狀分析。

青少年足球運動員由于缺乏經驗和有效的指導，觀察能力存在著片面、粗略等現狀。

3.1足球比賽自始至終是攻防節奏的循環變化，球員必需要有敏銳的觀察能力才能處理好進攻和防守。年輕球員對此的掌握還是比較稚嫩，造成進攻時很容易丟失機會或防守時喪失人數的優勢，處于被動局面。

3.2有球隊員觀察能力不強，未拿到球前沒有觀察周圍情況計劃好下一步的行動，拿球時候就盲目帶球和突破，不能及時觀察同伴的位置和跑動情況，以至于同伴有空檔卻拿不到球，延誤戰機，失去了有效的進攻機會。

4如何培養青少年足球運動員的觀察能力。

4.1激發觀察興趣:人們常說興趣是最好的老師，激發觀察的興趣，它能很好的推人主動地去學習。小運動員本身就是對足球具有非常濃烈的興趣，甚至可以說達到一種強烈的喜愛，但是人的興趣有時候會伴著機械的訓練消退，因而作為教練員一定要適時激發他們的觀察興趣。

4.2在實踐中培養青少年球員的觀察能力:青少年球員的觀察能力不是天生的，而是在實踐訓練比賽中發展起來的，教練員要根據訓練的目的要求，從實際出發，結合隊員的觀察類型特點和知識水平，進行有針對性的訓練，激發青少年球員原有的知識經驗中的感性材料并加以自動組合，以加深他們對訓練內容的領會，提高他們的觀察能力。

首先明確比賽觀察的內容:在比賽中，隊員必須明確觀察的目的任務，觀察的最終目的是要制造射門機會并完成射門。隊員應相互了解，熟知本隊的技戰術打法、比賽現場環境，形成一個良好的認識。只有做好賽前準備，才能在比賽中進行有效地觀察，充分發揮本隊技戰術的特點。總之，在整場比賽中隊員都應進行交流總結。

其次選擇小型比賽進行練習:因為小型的比賽:橫傳后接連一個前傳，前傳之后直接橫傳，非常實用，非常典型。這種比賽要求隊員最重要的是能夠“觀察比賽的局面”，當本方或對方控球的時候具備不斷識別比賽的能力，能幫助青少年球員在最短的時間學會靈活解決問題。

5結合理論學習促進青少年球員觀察能力的提高。

在青少年參與足球訓練的過程中注重他們的專業理論學習，是一種一舉多得的措施。青少年球員了解和掌握了有關的足球知識，就可以更好地理解訓練的意圖和比賽的目的，更容易解開他們面臨的困惑，更便捷地做出正確的選擇，因而他們的觀察能力也得到了提高。

5.1以實踐引導為主，講授為輔:總體上講，青少年球員的足球理論學習應該以在訓練或比賽的實踐中進行引導為主。這種方式更容易為他們所接受并且效果更好。

5.2多采取聲像等生動的教學手段:積極創造條件，利用錄像、光碟等聲像手段進行足球理論教學，可能會收到事半功倍的效果。

6結語

足球運動發展到今天，科學訓練是關鍵的因素。對青少年足球運動員的觀察能力的培養，通過科學地訓練可以有效地提高:首先激發青少年球員觀察的興趣，調動他們的觀察積極性;其次，通過了解青少年球員的觀察類型，然后向他們提出具體目標要求并注意啟發思維，循序漸進地使他們養成良好的觀察習慣;第三，在訓練和比賽中有意識地培養鍛煉隊員觀察能力，豐富球員臨場處理問題的能力;最后，通過系統的理論學習讓青少年球員深刻理解訓練的意圖和比賽的目的，使他們觀察能力得到提高。

參考文獻:

［1］黃小冰.高校足球組合訓練的理論與實踐 ［J］.體育科研，2013(11):91-95.

［2］曹范.組合訓練法在高校足球教學中的應用探討 ［J］.體育學刊，2014(6):105-112.

［3］韓振軍.對組合訓練方法在訓練中運用的思考 ［J］.體育科研，2015(3):75-79.

［4］李雁冰.我國中小學推行體育校本課程開發的立論基礎［J］.山東體育科技，2015(19):126-131.

［5］吳尚琳.基于茶道精神的體育訓練教學改革研究與實踐［J］.教學與研究，2016(11):134-135.