淺析地域傳統文化與高職思政教育的關系

趙瑩

(湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000)

地域傳統文化是特定區域的民俗、生態、傳統、習慣等文明的表現，是源遠流長的中華優秀傳統文化的有機組成部分。高職院校服務于地方經濟的特點決定了高職教育的區域性，高職學生大部分來源于本地域或近地域，所以挖掘特色鮮明的地方傳統文化資源應用于本地域高職校思想政治教育，讓學生從地方傳統文化中汲取養分，既貼近學生認知，也更符合教育規律。

1 地域優秀傳統文化在高職學生思政教育中的重要意義

1.1 融入地域文化理念，提升校園文化傳承的價值

“地域文化符號是指將地域文化中的遺跡、圖形、色彩、藝術、風情民俗等，轉變成符號的形式來進行信息的表達。地域文化是地方傳統文化的提煉，能夠作為有代表性的地方文化反應出地方的傳統和文化精神。高職學院在本地區，一定能夠將本地域的傳統文化發揚光大，這也是職業院校必須承擔的責任。地方高校和地方傳統文化應該是相輔相成的關系，每一地方都有著深厚為文化底蘊，我們可以將代表的地域文化符號進行提煉總結，如果能夠合理的運用在校園文化建設上，勢必能夠對校園文化建設大有幫助。

1.2 融入地域傳統文化，促進思政教育隊伍建設

將地域文化引入到高職思政教育中，有益于加強思政教師隊伍的建設。不管是對高職的思政教育老師還是專業實踐課老師來說，能夠把地域傳統文化引入到課堂教育中來，就是對中國傳統文化學習和提升的過程?，F在的思想政治教育課程，面對的是思維活躍、自主意識很強的高職學生，老師的教育已經不能像以前一樣的批評指教的類型，他們需要改變自身的教學方法和教學能力，能夠面對各種學生的問題質疑。如何提升思政老師的教學自信，地域傳統文化資源的應用可以為思政教育者提供更有吸引力、更有新鮮度的資源與素材，同時教師也能對地域傳統文化的傳承與發揚做出更多的研究與實踐。

1.3 建立課程思政，加大教學實踐改革

“‘課程思政’是將思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面，以‘隱形思政’的功用，與‘顯性思政’———思想政治理論課一道，共同構建全課程育人格局?！闭n程思政就是要在教育教學全過程，充分挖掘專業知識當中的德育元素，無論是什么樣的課程，都要以德育為主體來進行教學實踐。比如，在高職院校藝術類課程中專業課程人體工程學等課程的教學大多體現的是西方國家的研究成果及設計理念，肯定對學生潛移默化的影響不利于文化自信的培養。這就需要高?！胺e極整理和挖掘富含中國元素的設計思維與理念，及時融入專業課程的課堂教學，在潛移默化中引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀”。所以，各個地方的地域傳統文化，是課程思政化進程中的有利資源。

除此之外，教師的素質是否達標也直接影響著課程思政的效果，有一些專業課教師對于人文素質和政治素養的要求不是很高，導致在課程思政教學中教學能力是有限的，所以專業課教師也可以通過地域傳統文化的了解和研究，深入領會傳統文化的精髓，在課程教學中融入情感交流的開展課程思政教育。

2 地域傳統文化在高職思政教育中存在的問題

首先，近幾年人們對于傳統文化的重視程度日漸提高，都知道要加強這方面的研究與學習，但是在實際的課程教學中還沒有比較成熟的課程體系、專業設置等內容。雖說地方傳統文化要與高校思政教育活動緊密結合，但是實際的設計與規劃在實踐中還需要日漸完善。

其次，在傳統文化的傳承問題上，我們是要有甄別性的，所以對于思政教育者來說，對于優秀的傳統文化要有足夠深入的學習和認識，才能將精髓傳承下去，而不是跟風湊熱鬧似的僅僅只是流于表面，走走形式而已。

再次，目前高職院校的學生們都是自主意識特別強烈、他們對于交流的形式有更高的要求。傳統思政教育的課堂效果顯然與現在的學生之間不能形成有效的溝通方式。所以要想辦法利用慕課、翻轉課堂等手段與學生保持良好的溝通才是思政教育成功的必要條件。地方傳統文化教育也需要借助豐富的平臺和充足的新媒體作為載體，才能和大學生接線在一個頻道上，就目前而言，思政工作者運用新媒體平臺進行傳統文化傳播的教育力度還是不足夠的。

3 地域優秀傳統文化在高職學生思政教育中的發展趨勢

1、努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展”，是習近平提出的傳承優秀傳統文化的指導思想。對高職思政教育者來說，必須要深入系統的進行本領域傳統文化的學習與研究，挖掘和利用地方優秀文化有利用價值的文化元素開展學生的思政教育。什么樣式有價值的文化元素，這里我們需要做到取其精華、棄其糟粕，在傳承的基礎上進行創新，在內容和形式上都可以進行創新性的發展，才能夠使地方傳統文化最有價值的內容轉化為思政教育的資源。

2、地方傳統文化和思政教育的結合要成為一個整體，進行總體的設計。可以成立相關的教研室開展教研活動，制定詳細的培養方案，將這一門課程的教學建立成如語文課一樣的貫穿高職三年學制。這種總體設計要以地方優秀傳統文化為依托，落腳點在思政教育。以此目的為傳承和發展的目的。這項工程必須是分階段、分步驟、分專業、分學科的來進行教育，逐步進行系統化的建設和實施。

3、“給青年的東西，不僅要有質量，還要好看好玩。只有了解青年所需，才能提供青年所求?！笨梢哉f如何以90后大學生喜聞樂見的形式開展思政教育，是思政教育工作者一直以來都面臨的難題。

一方面，思政工作者要用適合大學生的溝通方式將優秀的傳統文化提供給學生，用他們喜聞樂見的形式帶入到生活和學習中去，激發他們的學習興趣。另一方面，互聯網平臺的利用是聯系學生的有效手段，目前很多老師都是利用新媒體來關注學生，但是利用新媒體來做好思政教育仍然需要更多的思考。利用新媒體我們可以將優秀的傳統文化圖文并茂式的制作成種類豐富的信息資源，可以根據學生的喜好和選擇有針對性的推送信息，可以利用新媒體做到個性化教育的需求。所以，高校的思政工作應當結合自媒體工具時代特征，增強學生的認同感，提升思政教育的育人成效，引導學生學習優秀的傳統文化，樹立正確的價值觀和世界觀。