淺析國內(nèi)外智慧校園建設

李軍

(華北理工大學建筑工程學院，河北 唐山 063210)

高校數(shù)字化校園建設升級，智慧校園的建設將成為各大高校的熱點，為了應對數(shù)字校園存在的短板，智慧校園的建設應用而生。

1 智慧校園概念

“智慧校園”為一中國詞匯，Wisdom Campus、Smart Campus等在國外文獻中均少見，是我國教育信息化研究者為了順應教育信息化發(fā)展趨勢和我國教育行業(yè)特點而提出的一個具有中國特色的概念[1]。

2 國內(nèi)外高校智慧校園建設現(xiàn)狀

2.1 國外建設現(xiàn)狀。馬來西亞政府提出“智能學校”的建設，力求實現(xiàn)個人全方位的發(fā)展、培養(yǎng)技術方面的發(fā)展、身體和情緒方面的發(fā)展，以求實現(xiàn)教育信息化與智能化，作為數(shù)字化校園的微升級，逐步實現(xiàn)智慧校園的建設。

2008年教育界對“智慧校園”認識的面紗被揭開[2]。美國南加利福尼亞大學校園能源系統(tǒng)可看作是智慧校園建設的一部分，系統(tǒng)操作人員通過計算機，可獲得一個可視化的校園監(jiān)控結(jié)果，其校園的企業(yè)建筑整合系統(tǒng)(Enterprise Buildings Integrator,EBI)，亦為校園智慧性助力。

2011 年韓國教育科學技術部在10月發(fā)布的《推進智能教育戰(zhàn)略實施計劃》中提出了五大戰(zhàn)略舉措[3]，智能是智慧的過渡，教育科學技術部新文件的制定和實施，不僅能夠推進智能教育，還會推進智能教育向智慧教育的發(fā)展，整體提升教育水平。

英國諾丁漢大學中“呼叫中心”服務涵蓋校園各項服務，包括IT支撐、校務咨詢、營銷調(diào)研、財務咨詢等，為師生提供人性化的服務，一定程度上完善了智慧校園的智慧內(nèi)涵。

國外對于智慧校園的研究相對智慧城市、智慧街道、智慧社區(qū)等的研究較少，在高校體制和概念上，外國高校與我國高校有差異，智慧校園的建設一般都歸類于智慧城市的建設中，單獨研究高校智慧校園建設鮮見，對于借鑒國外的經(jīng)驗只能通過智慧城市建設的內(nèi)容。

2.2 國內(nèi)建設現(xiàn)狀。國內(nèi)較早進行智慧校園建設的高校有浙江大學、南京郵電大學、同濟大學、北京師范大學、華南理工大學、大連理工大學等，如今，對智慧校園進行建設的院校已近百所。

具有代表性并且較早提出建設智慧校園的浙江大學，在信息化“十二五”規(guī)劃中，明確提出要構(gòu)建基于“云”的智慧校園平臺，充分運用物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術，建立浙江大學統(tǒng)一的網(wǎng)絡辦公、信息綜合發(fā)布等平臺，在校園安全和智慧圖書館上作重點建設[4]。

南京郵電大學構(gòu)思是以物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，構(gòu)建一個開放的、智能化的綜合信息服務系統(tǒng)，為用戶提供各種管理、科研、生活、教學以及智能感知的服務。

同濟大學智慧校園設計著重把建設節(jié)約型校園考慮進來，提出建設“智慧校園”，在校園的體制與機制創(chuàng)新上有突破，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的運營方式，為建立可持續(xù)發(fā)展的同濟大學提供有力的基礎性保障。

北京師范大學的裴娣娜教授認為構(gòu)建“智慧校園”的核心是把校內(nèi)資源互聯(lián)，實現(xiàn)遠程交互式的教學，通過遠程網(wǎng)絡實現(xiàn)各高校的深入研討，共享研討成果。

上述中“云”計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術應用到智慧校園建設，總結(jié)其相似特征，即：將不動的物體，賦予靈動的感知，充分利用現(xiàn)有的技術(物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、空間信息網(wǎng)絡、生物特征計算等)實現(xiàn)智能識別和分析、智能預測和決策、智能評價與優(yōu)化等。

3 智慧校園建設存在的問題與解決對策

3.1 問題

1)科學理論起指導作用，智慧校園多數(shù)基于某項技術或某個平臺進行設計，智慧校園建設的理論模型少，智慧校園的評價體系并不完善。

2)建設布局狹隘，院校周邊與院校的相互融合問題上研究少。

3)智慧校園建成運營后的實踐調(diào)研匱乏，智慧校園建設可能“不接地氣”。

4)各高校之間關于智慧校園建設問題進行學術交流較少，形成以“借”為主形勢，不利于智慧校園推廣。

3.2 對策

1)重視智慧校園理論研究，積極探索科學理論模型，加大科研力度，轉(zhuǎn)變“數(shù)字校園”觀念，遴選出當下最優(yōu)評價指標，完善評價體系，在理論與評價體系上重點突破，尤其在理論模型上要有建樹。

2)建設智慧校園，要充分靠考慮“院校”與“院校周邊”的信息融合問題，立足于全局視野，不拘泥于院校本身建設，智慧校園設計內(nèi)容要體現(xiàn)并論證信息融合良好。

3)智慧校園建成運營之后，進行網(wǎng)絡問卷調(diào)查和現(xiàn)場問卷調(diào)查，收集、整理調(diào)查問卷，進行分析，對突出問題針對性地解決。

4)開展相關學術交流，舉行相關學術會議，當知識與知識碰撞的時候，可能產(chǎn)生火花。

4 總結(jié)

目前，“智慧校園”屬于國內(nèi)一個新事物、新環(huán)境，是傳統(tǒng)校園經(jīng)過數(shù)字化、智慧化后的結(jié)晶，可以理解為現(xiàn)階段校園的高級形式，向智慧校園發(fā)展也是大勢所趨。智慧校園建設是高校實現(xiàn)高度信息化的一項艱難使命，信息化技術在不斷進步、發(fā)展，只有順應時代發(fā)展的潮流，積極開展“智慧校園”建設，搶占信息高地，才能在新的時代實現(xiàn)學校教育教學“質(zhì)”上的突破。但是，可供智慧校園建設借鑒的實踐和經(jīng)驗想對不足，傳統(tǒng)教育的改革、異構(gòu)網(wǎng)絡及信息間的融合、信息安全、大數(shù)據(jù)提取、資源共享、多部門協(xié)調(diào)等問題擺在智慧校園建設研究者及建設者面前，要實現(xiàn)真正意義上“智慧”校園，還將是一個漫長的過程。“始生之物，其形必丑”、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，新事物的出現(xiàn)必然會很“丑”，卻充滿希望、充滿生氣，相信通過不同領域的專家學者共同努力以及觀念的更新、技術的發(fā)展，未來的智慧校園定會更加完善，起到啟迪智慧、拓展智慧的作用。