高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的理論基點(diǎn)研究

段強(qiáng)

(湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412000)

“眾創(chuàng)空間”隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的提出與實(shí)施如雨后春筍般迅速崛起壯大。作為一種全新的開(kāi)放式平臺(tái)，順應(yīng)了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大潮，為創(chuàng)客提供了創(chuàng)新創(chuàng)意分享和生產(chǎn)的空間，提供低成本、一站式的眾創(chuàng)服務(wù)，搭建互動(dòng)性平臺(tái)，支持創(chuàng)客將創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物。因此，本文擬以高校眾創(chuàng)空間為研究對(duì)象，從邏輯起點(diǎn)和高校職能兩個(gè)方面，探索高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)模式。

1 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的邏輯起點(diǎn)

1.1 眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵及背景分析。一般認(rèn)為“眾創(chuàng)空間”是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，通過(guò)市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化和資本化的道路，為創(chuàng)客們提供的成本低、更便利、要素全的開(kāi)放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱(chēng)。這類(lèi)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)者提供了工作、社交、學(xué)習(xí)平臺(tái)，是許多創(chuàng)客在一 定地域內(nèi)的聚集所形成的繁復(fù)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是自十八大后飛速出現(xiàn)并發(fā)展的，在創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略與適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的大背景下，急需更快地促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的更好更快發(fā)展。近幾年，相關(guān)科學(xué)教育文化部門(mén)對(duì)教育行業(yè)也提出了新的要求，完善教育模式、理念，促使社會(huì)公眾與高校人才均能夠熱情高漲的加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中。

1.2 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的理論基點(diǎn)。邏輯起點(diǎn)通常指研究對(duì)象中最原始、最普通的本質(zhì)規(guī)定，是研究對(duì)象最直接和最基本的單位。高校眾創(chuàng)空間作為眾創(chuàng)空間的重要組成部分，除具有一般的眾創(chuàng)空間特點(diǎn)外，具有其獨(dú)特的邏輯起點(diǎn)：

1.產(chǎn)教融合：高等院校和科研院所是高校科技園區(qū)的依托，高新技術(shù)企業(yè)是高校科技園區(qū)的龍頭，以生產(chǎn)、教學(xué)、研究一體化作為發(fā)展路徑，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育、科技和經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)與發(fā)展。因而，產(chǎn)教融合是高校科技園發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。

2.文化科技：當(dāng)今世界，文化產(chǎn)業(yè)也被提上了前所未有的戰(zhàn)略位置，成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要支點(diǎn)及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)。近年來(lái)，宣傳部、中小企業(yè)局、科技廳設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間，從產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)空間建設(shè)方面有力地促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。如何構(gòu)建成有體系、富特色、理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，文化與科技融合是迫切需要破解的難題。

3.融合發(fā)展：作為高校眾創(chuàng)空間，首先需要解決的是文化產(chǎn)業(yè)融合的問(wèn)題，即高校與政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)主體的融合；從創(chuàng)意——生產(chǎn)——營(yíng)銷(xiāo)的文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的融合；從基礎(chǔ)服務(wù)——專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)——經(jīng)營(yíng)管理的公共服務(wù)體系的融合。

2 高校眾創(chuàng)空間的功能定位

(一)人才培養(yǎng)：高校教育是高校科技園區(qū)的基礎(chǔ)，整合社會(huì)教育資源、推進(jìn)高校教育與社會(huì)實(shí)踐教育的有效融合，并將大學(xué)科技園納入高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)相關(guān)教材，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性。現(xiàn)如今，高校科技園已然成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)基地，這也是高校科技園區(qū)的優(yōu)勢(shì)所在。

(二)高校研究：高校的知識(shí)儲(chǔ)備和技能是其他任何機(jī)構(gòu)都無(wú)法比擬的，而科學(xué)知識(shí)與技能是所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。高校擁有最完善的學(xué)科設(shè)置以及大量的知識(shí)和技術(shù)資料，十分有利于交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)與技能的補(bǔ)給。大學(xué)教授的科研及實(shí)驗(yàn)成果、設(shè)施設(shè)備的高效結(jié)合，使用融合，既提高了資源利用率又降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本。

(三)成果轉(zhuǎn)化：相比一般眾創(chuàng)空間，與高校科研成果緊密聯(lián)系是高校眾創(chuàng)空間的先天優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化高校科研成果是高校科技園設(shè)立的重要目的之一，將高校科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，推動(dòng)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而形成了科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)。

(四)產(chǎn)業(yè)集群：自美國(guó)的波特教授于1998年在其著作《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中提出產(chǎn)業(yè)集群是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源以來(lái)，產(chǎn)業(yè)集群成為全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。關(guān)于產(chǎn)業(yè)集群的概念，不同的學(xué)者從不同學(xué)科進(jìn)行了界定。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，波特(1998)教授提出產(chǎn)業(yè)集群是一群地理位置相鄰而又彼此相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，它們往往處在相同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，因彼此的共性或互補(bǔ)性而聚集在一起。企業(yè)集群主要由上游供應(yīng)商、下游企業(yè)以及提供生產(chǎn)性服務(wù)的其它機(jī)構(gòu)構(gòu)成①。

在空間搭建、產(chǎn)業(yè)定位、產(chǎn)業(yè)鏈打造、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方面，高校文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間應(yīng)參照“產(chǎn)業(yè)集群”理論的核心要素，集中校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，在高校內(nèi)部打造地理位置相對(duì)集中的產(chǎn)業(yè)集群平臺(tái)(基地)；結(jié)合所在院校的主干學(xué)科及特色專(zhuān)業(yè)，確定基地的特色產(chǎn)業(yè)類(lèi)型；結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)所依托的行業(yè)背景，確定產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成并圍繞產(chǎn)業(yè)鏈培育相關(guān)企業(yè)；整合政府、高校、行業(yè)企業(yè)力量，打造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的公共服務(wù)體系②。

3 結(jié)語(yǔ)

高校眾創(chuàng)空間未來(lái)一定會(huì)在國(guó)家引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)，幫助更多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文謹(jǐn)以高校眾創(chuàng)空間的理論基點(diǎn)為研究?jī)?nèi)容，探討當(dāng)今學(xué)科融合新時(shí)代、大學(xué)生發(fā)展新領(lǐng)域的時(shí)代背景下的一種全新的邏輯起點(diǎn)研究方式，從邏輯起點(diǎn)和高校職能兩個(gè)方面去探討眾創(chuàng)空間的發(fā)展方向、特點(diǎn)和定位。

注釋?zhuān)?/p>

① 波特.《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》[M].中信出版社

② M.E.P.orter.The Competitive Advantage of Nations[M].Free Press,1998:165-178