淺談會計學教學現狀與改革

金輝

【摘 要】 初級會計是普通中高職院校會計專業的基礎必修課。隨著高職院校教學改革的不斷深入，初級會計是高職院校會計制度的重要組成部分，其教學模式逐步從傳統教學轉向教學實踐。

【關鍵詞】 理論 操作 實踐

初級會計是基礎會計理論指導下的會計業務方法的原理和應用。高職院校選擇的教材內容主要基于簿記技術。通過闡述會計的基本理論，基本方法和基本技能，為高職學生學習專業會計打下了堅實的基礎。教學內容分為三大部分：一是會計基礎理論，會計假設，會計信息質量要求，基本會計程序和方法;二是以借記和信用核算方法為核心的相關會計憑證。會計賬簿，財務報表等的基本理論和基本方法;第三，會計工作的理論和方法。

一、高職院校初級會計的教學特色

眾所周知，高職院校的培養目標，培養模式和培訓方式與普通高校有很大差異。因此，高職院校的會計專業必須按照自己的能力進行教學，體現職業教育的鮮明特色。

1.明確目標

高職院校人才培養的目標是實用型和技能型人才。它不同于普通高校專業理論人才的培養目標。因此，在初級會計教學過程中，有必要建立明確的會計目標，以滿足實際需要。根據高職會計專業的需要，反映了高職院校培養會計人才的特點，重視會計理論和方法的實用性和適用性。

2.新內容

一方面，由于職業學校學生在學校學習兩到三年，他們進入企業從事相關工作，這要求會計專業的教學內容“短，平，快”。另一方面，自20世紀90年代初以來，中國已開始改革其會計制度。從理論到方法，都發生了很大的變化。新的業務，新情況和實踐中出現的新問題已經出現，使會計處理更加靈活，會計選擇的空間更大。所有這些不僅決定了在初級會計教學中教授會計的基本理論和方法，而且還決定著眼于中國會計改革的現狀，并教授新的“企業會計準則 - 基本準則”，38具體標準，以及“企業”會計準則應用指南等內容。這將使學生在畢業后第一次進入角色并工作，從而有效地縮短了學生與雇主之間的“磨合期”。

3.結構合理

職業院校的初級會計學必須從學生知識掌握的狀況出發。以會計要素核算為例，該章主要介紹借貸記賬法的應用，可以與第一章會計對象理論和中級財務會計學教學內容緊密銜接，這樣既能體現由淺入深、由易到難的認識過程，也易于職校生理解和掌握。同時要學練結合，這樣能夠更客觀地檢驗學習效果。

二、初級會計的教學現狀

高職院校會計專業的發展在當今取得了一定的成績，為社會培養了大批合格的會計專業人才。以筆者學院為例，雖然學院是以冶金為骨干的專業學院，但醫院領導一直高度重視會計專業建設，不斷完善醫院“會計專業培訓計劃”。滿足市場和企業的需求。會計職位所需的基本技能建立了以初級會計為核心的課程體系，并培養了一支專業教師團隊。會計專業的就業率也逐年提高，但長期的教學實踐也暴露出來。一些缺點。

1.理論與實踐之間的脫節

初級會計教學仍然主要遵循傳統的會計教學模式，側重于教學生理論知識，而忽視了如何教學生如何運用這些知識。學生可能已經學會了如何寫作條目以及如何在書中準備陳述，但當他們遇到會計工作中的實際業務時，他們不知道如何處理它們，并且他們不知道如何使用這些生成的信息幫助解決日益復雜的業務問題。造成這種情況的一個重要原因是高職會計專業的實踐教學環節不能形成良好而持久的運行機制。

2.教學方法落后

許多高職院校都有一種單一的會計教學方法。許多教師仍然使用“填鴨式”方法進行灌輸，以教師為中心，教科書作為教科書的一部分。根據這種方法，學生可能無法在課程結束時對主要會計課程形成全面的了解。學生也缺乏學習初級會計的興趣，但被動地接受相關知識，課堂效果不佳，未達到預期的教學目標。

3.教學人員隊伍建設不強

在作者學院教授初級會計的教師是具有豐富理論知識的中青年教師。他們畢業后都被分配到大學。他們的工作經歷是從“學校”到“學校”，導致他們缺乏必要的實踐知識，解決實際問題的能力不足，導致教學中的理論和實踐也很重要。與此同時，會計專業理論知識的加速更新要求教師不斷加強繼續教育。然而，許多學校領導和教師缺乏必要的理解，他們仍然是防御性的和強迫性的。

三、教學改革的初級改革

1.加強教學人員隊伍建設

任何教學都需要教師組織。教學目標和課程設置良好，也由教師設置;新的教學方法更好，教師也應該使用它們。教學改革不包括教師能力和水平的提高，這是不切實際的。要做好高職院校初級會計教學改革，首先要從教學人員隊伍建設入手。一方面，它鼓勵會計專業教師繼續重新教育，不斷“收費”，學習新的會計理論和新制度;另一方面，組織教師走出校門，進入企業，深化會計工作的第一線，真正保留教師的專業知識。符合會計工作實踐，是確保教學改革成功的必由之路。

2.改革教學方法

基于教師教學的傳統教學方法應該以“教師主導教學和學生參與”的教學方法取代。在這種新的教學方法下，教師的主要任務是引導和激勵學生思考和幫助學生解決難題。學生可以通過小組合作，案例研究，模擬操作等獲得新知識，從而實現實際會計。操作能力的目的。

總之，職業院校初級會計學的教學必須始終以企業、社會的需求為出發點，充分體現課程的職業性、實踐性，全面培養職校會計專業學生的職業能力和就業能力。

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