在國學經典誦讀中涵養學生的君子人格

朱佳瑛

【摘 要】 我國傳統文化源遠流長，作為儒家文化的一種優秀人格，君子人格本身已經成為當前教育中培養學生意志品質和思想意識的一個重要目標。在國學經典誦讀中，學生自身的修養可以得到更好的提升，并讓他們的胸懷更加寬廣，個性得到了長足的發展。這些影響雖然短期內不能看到一定的成效，但是這對于學生本身的成長和日后的發展來說是非常重要的。小學階段是學生意志品質形成和發展的一個重要階段，在這一階段展開國學經典誦讀，其意義是毋庸置疑的。

【關鍵詞】 國學經典；誦讀；君子人格

在國學經典誦讀中，其具備很多培養學生優秀品質品格的條件和空間，我們應該重視對學生人格品質的有效培養，讓學生在國學經典誦讀中得到更好的提升和成長。經典誦讀是小學語文教學中非常重要的一個環節，同時也是促進學生自身健康成長，發展學生人格的一個必要手段。因此，小學語文教學中，通過對學生開展國學經典誦讀活動，可以涵養學生的君子人格。

一、國學誦讀中對于學生思想品德進行培養

正所謂：“教婦初來，教兒嬰孩。”小學階段的學生天真未泯，在這一階段的教學中，我們應該意識到對于他們的思想品德進行培養的重要意義。在這一黃金時期，我們讓他們對于國學經典內容進行誦讀，可以更好地讓他們自身的審美意識、人格品質、價值觀念受到良好的影響。很多經典誦讀內容中，沉淀和積累了很多優質的文化內容，對于學生自身情操的形成和人格的發展有著很大的推動作用。例如，我曾經遇到過這樣一個學生，他平時較為調皮搗蛋，老師管教時他便一聲不吭，或者口頭答應保證不再犯事，可是事后他依舊我行我素，堅決不改，老師的教育根本無效。他本身對學習存在一定的厭倦態度，學習成績不佳，學習心理不夠積極，不能按時完成作業，出現抄襲的現象，甚至夜不歸宿，不愿意學習是他的一個重要特征。針對這個學生，我們通過利用經典誦讀的機會，讓這個學生誦讀《弟子規》，對有關的內容進行細致的講解，告訴他要“見人善，即思齊?？v去遠，以漸躋。見人惡，即內省，有則改，無加警。”做人要善惡分明，要心存善念，要與同學和睦相處。讓他記住“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。”勸他有錯要改正，別人會原諒自己的，還是把你當作好人看待。如果你有錯不肯承認，還要為自己的行為狡辯，就等于又多了一個過錯。與此同時，教師在班級管理中，也可以安排這個學生參與一些班級管理方面的內容，讓他在班級中對于其他學生背誦古文的情況協助教師進行檢查。在這樣一段時間的努力后，學生本身的不良習慣和思想意識可以得到有效的整改。從君子人格的培養角度來說，學生本身通過經典誦讀學會了分明善惡，知道什么是好的，什么是壞的，并且也會形成良好的責任感。

二、經典誦讀中對于優秀文化進行弘揚傳承

我國歷史文化悠久，在教育工作開展中，對這些優秀的歷史文化進行傳承和弘揚，也是我們應該重視的一方面內容。國學經典誦讀活動開展的過程中，通過對于傳統文化的弘揚，可以讓學生繼承這些文化中的精髓，形成良好的文化品質，這也是培養學生君子人格理念下的一個重要思路和途徑，更是當前廣大教育工作者所肩負的重要職責和使命。在經典誦讀開展的過程中，我們應該對學生進行積極引導，讓學生對于其中的文化內涵進行充分理解，培養學生良好的道德品質修養。例如，從傳統文化角度來說，“孝”是非常重要的道德品質之一?！度纸洝分?，就舉出了黃香“香九齡，能溫席”孝敬父母的故事。在經典誦讀的過程中，教師可以讓學生結合自身所誦讀的內容，談一談自身的感想。其中一個學生這樣和大家說：“每天爸爸回家都很晚，我以后也應該做一個孝敬父母的好孩子，每天在爸爸回家之后，我為爸爸接一杯熱水，并幫爸爸拿鞋子和拿衣服，問爸爸今天累不累。”對于學生來說，在誦讀的過程中，他們無疑會看到一個優秀的榜樣，同時在這些優良傳統文化集成和發揚的過程中，學生自身也可以得到良好的發展。在誦讀過程中，學生可以更好地形成“仁、義、禮、智、信”等做人的道德情操。

三、經典誦讀中培養學生的奮斗精神

艱苦奮斗是一種優秀的品質和美德，很多偉大人物的豐功偉績，都是通過勤奮努力而獲得的。很多經典誦讀內容中，都有著古代名人的生平事跡，這些事跡無一不是可用的優秀素材，都可以讓學生從中汲取良好的經驗，受到良好的熏陶和影響。例如，《三字經》中贊揚圣人孔子“昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。”贊揚晉朝的孫敬“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤奮。”贊揚家雖貧窮，但學習不止的漢朝朱買臣“如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓?！薄瓪v朝歷代不乏勤奮學習，最終取得成功的名人志士。在經典誦讀的過程中，教師通過讓學生對這些人物事例進行了解，可以讓他們意識到，成功和勤奮是密不可分的，成功不是恩賜，而是自己獲取的，只有真正努力，才能成功。經典誦讀課程本身在開發和實施的過程中，我們必須要關注學生們是否“成人”再“成材”，這也是當前新時期素質教育理念下，對于學生培養目標的一個重要體現。

總的來說，國學經典誦讀是對學生自身性格品質培養的一個重要途徑和方式，同時也具備深刻的教育機會與內涵。在展開國學經典誦讀中，我們應該有意識地讓學生自身得到良好的發展和成長，真正從意志品質和道德修養的層面上得到發展，真正成為一名堂堂正正的“君子”。

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