應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式創(chuàng)新
——以青島工學(xué)院工程管理專業(yè)為例

宋亞麗 陳祥鳳 鹿鵬

（青島工學(xué)院）

隨著經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代工程項目建設(shè)呈現(xiàn)出投資主體多元化、投資決策分權(quán)化、工程發(fā)包方式多樣化、工程建設(shè)承包市場國際化以及項目管理復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢。因此，工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)哂泻侠碇R結(jié)構(gòu)、較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強實踐技能，勝任工程建設(shè)全過程造價管理專業(yè)人才的需求量越來越大。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)能否把專業(yè)知識和技能熟練地應(yīng)用在相關(guān)實踐領(lǐng)域，成為衡量高等教育成果的重要指標(biāo)。青島工學(xué)院近幾年圍繞該教育理念不斷探索和改革，旨在推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，建設(shè)高水平應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)。

1 工程管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

工程管理專業(yè)實踐性強，需要培養(yǎng)具備土建類工程技術(shù)以及管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，能運用管理科學(xué)的理論、方法和手段，在工程建設(shè)和房地產(chǎn)領(lǐng)域從事工程技術(shù)、工程項目管理、工程咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級管理人才[1]。然而我國以學(xué)科教育為本位的普通高等教育達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)要求[2～3]。目前，應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)教學(xué)模式主要存在如下問題：

1.1 教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)脫節(jié)

目前，大部分應(yīng)用型本科院校在學(xué)科本位的教育理念下，工程管理專業(yè)以理論教學(xué)為主，其學(xué)科知識教育體系完整、系統(tǒng)，但實踐課時不足，實行能力教育體系薄弱，造成工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生執(zhí)業(yè)能力差，不能滿足應(yīng)用性極強、實踐動手能力要求高的建筑市場對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

1.2 教學(xué)方法陳舊，教學(xué)資源匱乏

國內(nèi)重點高校工程管理專業(yè)多采用教師授課和期末測試為主的單一教學(xué)方法，并且對信息化教育方式的應(yīng)用停留在表面。同時，民辦應(yīng)用型本科院校由于教育資金有限，教學(xué)設(shè)施不配套，另外，專業(yè)教師缺乏實際工程經(jīng)驗，很難將案例教學(xué)有效的應(yīng)用到工程管理教學(xué)中，沒有建立切實可行的校企合作產(chǎn)學(xué)模式，因而嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型和實用型工程管理人才的培養(yǎng)。

1.3 應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)狹窄

傳統(tǒng)本科教育過分強調(diào)專業(yè)對口培養(yǎng)人才，忽視對思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的文化功底、藝術(shù)修養(yǎng)不足，思想品德、心理素質(zhì)等普遍不高。因此，必須轉(zhuǎn)變過去比較狹窄的專業(yè)教育思想，重綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[4]。

2 工程管理專業(yè)教學(xué)模式探討

青島工學(xué)院工程管理類本科的教學(xué)模式同樣存在重理論輕實踐、授課方式單一、課程內(nèi)容狹窄等問題，本研究主要從以下三個方面探討工程管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新[5]：

2.1 構(gòu)建工程管理專業(yè)案例庫

從決策階段、設(shè)計階段、施工階段及運營階段的建設(shè)工程全壽命周期的角度，構(gòu)建與工程管理類本科課程體系相匹配的案例庫[6]，并開展多種形式的信息化教學(xué)活動，如藍(lán)墨云班課、雨課堂、慕課（MOOC）等進(jìn)行案例教學(xué)，同時通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)大數(shù)據(jù)記錄對教育和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行高效管理，將教學(xué)形式由課上延展到課下，實現(xiàn)學(xué)生即時自主學(xué)習(xí)、師生即時互動，形成以分析解決真實案例為主體的考核方式[7]。

2.2 校企產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人

在教學(xué)方法上，以專項解決方案、綜合解決方案的形式，青島工學(xué)院可與企業(yè)共同建設(shè)實踐、實訓(xùn)基地，圍繞教學(xué)中的課程設(shè)計、實操、實訓(xùn)周、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)開展，提高學(xué)生的專業(yè)崗位綜合技能。同時，將云、大、物、移、智等行業(yè)新技術(shù)融入工程管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中，以行業(yè)主流技術(shù)+VDP技術(shù)、虛擬仿真等技術(shù)滿足技能培養(yǎng)的最大化，形成院校內(nèi)部專業(yè)技能培養(yǎng)+社會對外培訓(xùn)與認(rèn)證綜合一體的實踐基地，虛實結(jié)合、理實一體、多功能化，實現(xiàn)資源共享[8]。

在教學(xué)模式上，通過校企合作重構(gòu)人才培養(yǎng)方案體系中部分內(nèi)容，將動手實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，通過校企共同籌備高校基礎(chǔ)類課程以及雙創(chuàng)類課程的師資培訓(xùn)項目，共建新的面向教師的培訓(xùn)課程，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項目成果展等活動，為高校之間交流搭建橋梁。同時在師資中引入企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)行內(nèi)人士，充分發(fā)掘校企產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式帶來的專業(yè)師資力量，為工程教育注入活力。另外，基于項目化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)式課堂，圍繞工程管理、土木工程、機電設(shè)備類、道路與橋梁、裝飾裝修等專業(yè)的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)，對標(biāo)行業(yè)BIM、裝配式等技術(shù)的發(fā)展，對接院校專業(yè)知識教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究、開發(fā)一批特色鮮明、價值點突出、可復(fù)制落地的專業(yè)精品課程，形成理實一體化的專業(yè)課程教學(xué)模式。校企共建基于虛擬技術(shù)的教學(xué)資源，開發(fā)理論課程或?qū)嶒炚n程配套課件、實驗項目、實驗指導(dǎo)書、教材或教學(xué)演示軟硬件系統(tǒng)實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)教改、協(xié)同育人”的目標(biāo)[9]。

2.3 應(yīng)用實踐小學(xué)期

應(yīng)用實踐小學(xué)期以培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、誠信度與社會規(guī)范意識、專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的操作動手能力為重點，以專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)必須的實驗實踐環(huán)節(jié)等項目為內(nèi)容，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，旨在全面提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。青島工學(xué)院緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，全面修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，從教學(xué)內(nèi)容、組織管理、成績認(rèn)定、教學(xué)保障與質(zhì)量監(jiān)控等方面執(zhí)行應(yīng)用實踐小學(xué)期。以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3 結(jié)語

信息社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求。近年來青島工學(xué)院工程管理專業(yè)順應(yīng)社會發(fā)展需要，積極探索高等教育教學(xué)理念和培養(yǎng)模式以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。目前，在工程管理專業(yè)教學(xué)中推行案例教學(xué)、校企合作、應(yīng)用實踐小學(xué)期尚存在很多困難，仍需我們不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

課題項目：建筑工程學(xué)院專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革（2018JY015）。