本科生轉(zhuǎn)專業(yè)后學習適應(yīng)狀況的調(diào)查及對策研究

包雪琪 石發(fā)軍 鄭維維

摘 要：轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)對學生是一個極大的挑戰(zhàn)，環(huán)境、同學、老師、專業(yè)知識和專業(yè)期望等都不同于原有專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)學生應(yīng)該怎樣的應(yīng)對這些問題，文章以江蘇大學為例，通過線上問卷調(diào)查和個案訪談法，對學生轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結(jié)果顯示，轉(zhuǎn)專業(yè)大學生在人際關(guān)系、學習適應(yīng)和學習期望等方面存在困難。文章基于結(jié)果分析，探討了幾點相關(guān)建議與策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)專業(yè);人際關(guān)系;學習適應(yīng);學習期望

近些年來，隨著高等教育的不斷推廣，在校學生的數(shù)量急劇增大。學生高考后，在不了解大學專業(yè)的情況下填報志愿，進入大學后，發(fā)現(xiàn)填報專業(yè)并不適合自己，從而導致了高校學生轉(zhuǎn)專業(yè)的熱潮。高校對學生轉(zhuǎn)專業(yè)的重視程度在不斷加深，近些年來高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策不斷放寬，致使申請轉(zhuǎn)專業(yè)的大學生的數(shù)量呈現(xiàn)出大幅度的上漲，繼而引發(fā)了一系列的問題，例如：有些學生盲目跟隨轉(zhuǎn)專業(yè)熱潮，導致轉(zhuǎn)到新專業(yè)后不能很好的適應(yīng)新的學習環(huán)境。因此，本文對本科生轉(zhuǎn)專業(yè)后學習適應(yīng)狀況進行調(diào)查，分析結(jié)果，找出存在問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

一、研究對象和數(shù)據(jù)采集

本研究以江蘇大學2018年成功轉(zhuǎn)專業(yè)的本科生作為對象，轉(zhuǎn)專業(yè)前后的專業(yè)類型涉及理工科和文科，專業(yè)種類齊全。數(shù)據(jù)的收集采用了問卷調(diào)查法和訪談法，問卷采用的是線上問卷，問卷的具體內(nèi)容主要分為三個方面，一是轉(zhuǎn)專業(yè)后的人際關(guān)系問題，二是轉(zhuǎn)專業(yè)后的專業(yè)學習問題，三是轉(zhuǎn)專業(yè)后的專業(yè)期望問題。通過人際關(guān)系、專業(yè)學習和專業(yè)期望可以進一步的了解學生轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)性。從發(fā)出問卷到結(jié)束問卷共有131人填寫，有效問卷為125份。問卷有效率達到了95.4%，其中，文科學生人數(shù)為53人，占比42.4%;理工科學生人數(shù)為72人，占比為57.6%，文科人數(shù)和理工科人數(shù)相差不大，數(shù)據(jù)具有普遍意義。筆者訪談了20人，在轉(zhuǎn)專業(yè)的人中隨機選取訪談的對象，訪談的內(nèi)容主要是對問卷內(nèi)容的一個深入。

二、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

（一）轉(zhuǎn)專業(yè)后的人際關(guān)系

從表1中可知，本專業(yè)同學對于新同學的態(tài)度總體還是比較積極的，但也有本專業(yè)學生對于新同學的態(tài)度較冷淡。老師雖然對新同學有一定的關(guān)注，但是關(guān)注程度不足。轉(zhuǎn)專業(yè)后有72%學生更愿意和班里的其他轉(zhuǎn)專業(yè)的學生交流，而幾乎不愿意和原班級的學生交流。最后，轉(zhuǎn)專業(yè)后學生參與班級課外活動的積極性比較低，參與的活動較少。

（二）轉(zhuǎn)專業(yè)后學習適應(yīng)性問題

轉(zhuǎn)專業(yè)學生在轉(zhuǎn)專業(yè)后的學習適應(yīng)性上或多或少都會面臨著一些問題。轉(zhuǎn)專業(yè)后所學習的專業(yè)課內(nèi)容是不同于原有專業(yè)，再加上他們需要重新去融入一個新的集體，適應(yīng)老師新的講課方式，導致轉(zhuǎn)專業(yè)學生在學業(yè)上會面臨更大的壓力，對新專業(yè)的學習適應(yīng)更加困難。

據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，雖然絕大部分感覺自己學習的積極性相對轉(zhuǎn)專業(yè)之前提高了，并且覺得比轉(zhuǎn)專業(yè)前更能有效利用時間，但很多人還是覺得轉(zhuǎn)專業(yè)后面臨的學習壓力較大，對于完全適應(yīng)該專業(yè)還是有一定困難的。

（三）轉(zhuǎn)專業(yè)后的學習期望

從下表可知，本次研究關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)學生學習期望的調(diào)查主要是從學生自己對自己學習的目標建立及自我評價出發(fā)，大部分同學轉(zhuǎn)專業(yè)都是源于興趣與需要。有超過一半的同學在新的專業(yè)中沒有感受到較大的樂趣。絕大部分轉(zhuǎn)專業(yè)學生沒有在學習的中確立明確的階段性目標。而且，多數(shù)學生轉(zhuǎn)專業(yè)后都會存在一定的學業(yè)迷茫。

三、提高轉(zhuǎn)專業(yè)學生適應(yīng)性的措施

（一）人際關(guān)系方面

1.老師和同學對新同學更熱情的態(tài)度。老師和原班級同學對于新同學的態(tài)度直接影響新同學對于整個新環(huán)境的適應(yīng)。新同學剛來到一個陌生的環(huán)境，對于很多事情都會很陌生，尤其是在生活上、人際關(guān)系上。而原班級的同學對他們表示出更多的熱情、友好和幫助，這會讓他們很快的融入這個環(huán)境中，能夠更快更好的與同學相處。作為老師，理應(yīng)給予新同學更多的關(guān)注，讓新同學感受到老師的親切、關(guān)心，也會讓學生更加的積極向上，對于生活處理方面更加的靈活、自信。

2.新同學更主動、更積極。作為剛到的一個新環(huán)境，我們要做的是主動去適應(yīng)性這個環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應(yīng)我們。只有自己主動的、積極的去適應(yīng)環(huán)境，才能夠較快的、較好的適應(yīng)環(huán)境。所以，新同學需要主動的去與原班級的同學交流，主動的和原班級的學生做朋友，比如和他們聊一些專業(yè)方面的話題，講講轉(zhuǎn)專業(yè)之前的一些趣事。這會很快的建立真摯的友誼，讓自己的人際關(guān)系更趨于完好。同時，也應(yīng)該盡可能多的參加班級的活動，這樣有利于你了解班級的其他學生，也有助于其他同學了解你，這也是建立良好人際關(guān)系的一個重要途徑。

（二）學習適應(yīng)性問題的解決

1.轉(zhuǎn)變學習方式，尋找新的學習方法。大學課程專業(yè)性較強，所以在原專業(yè)的學習方式可能并不適合于新的專業(yè)。且對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學生來講，學習的任務(wù)比較繁重，雖然學習的積極性比較高，但是沒有正確的學習方法，學習效率依然會很低。所以，學生要尋找新的學習方法，適合現(xiàn)專業(yè)學習的學習方法，而不能簡單的一味使用原有專業(yè)的學習方式。

2.建立學習需求心理。首先對轉(zhuǎn)專業(yè)學生自身來說，要通過學習動機與學習效果之間的關(guān)系培養(yǎng)學習動機，學習活動發(fā)展與完成離不開學習動機這一重要的先決條件，通過學習動機與學習效果兩者間的相互影響，不斷激勵自己學習;其次是對老師來講，通過直接與間接發(fā)生途徑之間的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學習動機。不僅要滿足學生原有的學習需求，更要考慮在此需求上通過其他的活動和機會，滿足他們在其他方面的需求。自己選定的專業(yè)要報以積極且堅定的態(tài)度，努力學習，積極適應(yīng)，去挖掘和發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的魅力，使自己在新的專業(yè)同樣出色。

（三）學習期望的相關(guān)措施

1.目標規(guī)劃實行“短期+長期”。在我們的問卷調(diào)查中，六成的同學轉(zhuǎn)專業(yè)以后都可能會面對一個迷茫期，不知道自己該做什么，設(shè)置短期的一些小目標，易實現(xiàn)的小目標，讓這些小目標作為前進路上的一個個指路標。同時，也要為自己定制一個長期的職業(yè)規(guī)劃，這樣，就有了奮斗的方向，不至于感到迷茫，朝著目標去努力，讓目標成為前進路上的指明燈。

2.導師促進學生專業(yè)認知。在轉(zhuǎn)專業(yè)學生迷茫期，他們更需要一個人給予指引。學業(yè)導師或者其他老師應(yīng)該幫助他們了解更多的專業(yè)性知識，如專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)學習、專業(yè)發(fā)展等，這些能讓學生正確的認識專業(yè)的屬性，從而更快度過迷茫期。同時，學生自己也應(yīng)克服害羞等情緒，去主動尋求幫助，對自己的學習期望有一個正確的認識。

四、總結(jié)語

學生轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)能力較差，主要表現(xiàn)在人際關(guān)系不佳、專業(yè)學習適應(yīng)性低和學習的期望不明確等方面。為了幫助轉(zhuǎn)專業(yè)學生更好的適應(yīng)轉(zhuǎn)專業(yè)后的學習和生活，本專業(yè)同學和老師應(yīng)該給予新同學更多的照顧、關(guān)心，讓他們了解專業(yè)性質(zhì)、找到新專業(yè)的學習方法。同時，轉(zhuǎn)專業(yè)學生應(yīng)該積極的適應(yīng)新環(huán)境，主動的參與更多的班級活動，制定“短期+長期”的學習目標，并為之努力、奮斗。

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