圖書館多層次立體閱讀推廣體系的建設

張志華

摘?要：高校圖書館開展多層次立體閱讀推廣活動屬于高校圖書館服務的一種創新模式，這種服務模式的應用能夠確保高校圖書館所提供的讀者服務由被動轉變為主動，讀者能夠多層次、全方位、立體化地接受服務，確保讀者能夠更加主動地參與活動，可以有效提升高校圖書館閱讀推廣的服務效果。文章分析了高校圖書館多層次立體閱讀推廣服務的方式，探討了高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系的構建，闡述了高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系在實踐中的具體應用。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0008-03

關鍵詞：圖書館;多層次;立體閱讀;推廣體系

1?背景

在高校圖書館開展的各類閱讀推廣活動中，多層次立體閱讀推廣工作逐漸成為極其重要的一項內容，多層次立體推廣模式不僅對傳統模式加以繼承，同時在多層次立體閱讀推廣過程中又與新媒體相互融合，進一步增強讀者參與活動的積極性，為高校營造了一個非常優良的閱讀氛圍。由于高校圖書館傳統的閱讀推廣模式相對來說較為單一，而且屬于一種靜態化和平面化的閱讀推廣形式，且基本上是在圖書館內部開展，導致讀者的參與度相對較低。而多層次立體閱讀推廣體系能夠更充分地利用網絡技術和新媒體，確保圖書館所開展的閱讀推廣工作不再受時間與空間的制約，同時確保閱讀推廣工作擁有多維度及互動性等特征，讀者在閱讀活動中不再是被動地接受服務，使讀者的參與度顯著增加，也能確保閱讀推廣工作取得更好的服務效果。

2?高校圖書館多層次立體閱讀推廣服務的方式

現階段，高校圖書館開展的多層次立體閱讀推廣服務主要包含三種不同的服務方式，分別是“讀書”服務方式、“讀人”服務方式以及“讀媒”服務方式。在“讀書”服務方式中，高校圖書館在提供借閱服務時主要是利用“書籍”這一媒介作為提供相關服務的工具，借助于推介、展覽以及競賽等不同活動形式，確保能夠吸引更多的讀者參與閱讀推廣活動，從而使讀者從中獲得更多的知識與文化，不斷提升其整體素養，最終實現“以書傳人”的目的。在“讀人”服務方式中，高校圖書館主要是借助特定“人物”開展閱讀推廣活動，對不同專家、名家的作品進行賞析，借此吸引更多的讀者參與進來，與專家或名家進行互動和交流，在思想層面上產生碰撞，使二者之間出現心靈的共鳴，最終達成“以人傳人”的目的。在“讀媒”服務方式中，高校圖書館主要利用“新媒體”這一媒介作為提供相關服務的工具，借助豐富的多媒體載體有效提升讀者參與閱讀活動的積極性，同時，新媒體在時尚性、便捷性以及速度方面都有較為顯著的優勢，容易被廣大讀者所接受，也更容易實現“以媒傳人”的目的。高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系包含的形式如圖1所示。

在上述各種閱讀推廣形式中，“讀書”形式和“讀人”形式相對而言還屬于傳統的閱讀推廣形式，高校圖書館在應用這兩種方式時可以參照以往的實踐經驗。同時，這兩種推廣方式所利用的載體均為紙質資源，推廣形式較單一，而且高校圖書館在開展推廣活動時會在很大程度上受到時間和空間因素的制約，難以有效地激發讀者的參與熱情并提升讀者的閱讀積極性。但是，這兩種推廣方式包含的內容較系統，且擁有較強的文化內涵，對開展讀者深度閱讀活動來說會發揮更大的積極作用?！白x媒”方式需要借助各種智能終端設備，如電腦、手機、平板電腦等，內容更加豐富，且在開展相關活動時不會受到時間和空間的制約，未來的應用空間非常廣闊。但是，由于網絡中包含的資源非常多，讀者不容易辨識，很多閱讀內容相對淺顯，一般情況下更利于開展“快餐式”的閱讀活動，而不利于開展讀者深度閱讀活動。“讀書”服務方式、“讀人”服務方式以及“讀媒”服務方式均有各自的特點，在構建圖書館多層次立體閱讀推廣體系中可以優勢互補，都是不可或缺的重要內容。

3?高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系的構建

筆者結合研究與實踐經驗，認為圖書館應當從內部閱讀、網絡閱讀和圖書館外部閱讀入手，構建高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系（見圖2）。

3.1?館內多層次立體閱讀推廣

在開展館內多層次立體閱讀推廣服務過程中，高校圖書館應作為整個閱讀推廣工作的核心，采用“讀書”服務形式和“讀人”服務形式，重視前期的調研工作和策劃工作，確保在全面調研的基礎上了解讀者的具體需求及偏好，采用創新的方式進行主題策劃，選用高質量的閱讀內容，強化閱讀推廣的宣傳工作，增加與讀者的互動環節，保證館內多層次立體閱讀推廣工作能夠順利開展。高校圖書館還要結合實際情況創立相應的活動品牌，更好地調動讀者的參與積極性。例如，高校圖書館針對不同年級學生開展的“春之閱”“夏之閱”“秋之閱”“冬之閱”品牌活動，能夠更好地滿足不同讀者的信息需求，確保館內多層次立體閱讀推廣活動能夠取得更加理想的效果。

3.2?網絡多層次立體閱讀推廣

現階段，高校圖書館需要借助各大網絡平臺，采用“讀媒”服務方式，更好地開展多層次立體閱讀推廣工作。首先，高校圖書館要開通電子書閱讀服務，以便讀者使用特定閱讀器獲得圖書館的電子書資源;其次，高校圖書館要進一步強化網站建設工作，在網上為讀者推薦各種書目，同時還可以在圖書館網站中建設網絡平臺，確保讀者能夠進行實時溝通與交流，有效消除時間和空間的制約，使讀者可以更好地參與閱讀推廣活動;再次，高校圖書館可以建設自己的微信公眾平臺，發布閱讀推廣等相關信息，并為讀者提供實時信息咨詢服務，確保能夠吸引更多的讀者參與到閱讀推廣活動中;最后，高校圖書館應建設數字圖書館，確保讀者可以更加便捷地獲取圖書館的各種信息資源。但是，由于網絡中的信息量巨大，而且信息質量良莠不齊，因此高校圖書館要做好讀者的引導工作，確保讀者可以借助“讀媒”服務獲得更多有用的信息資源，進一步提升閱讀推廣活動的效果。

3.3?館外多層次立體閱讀推廣

高校圖書館在開展多層次立體閱讀推廣活動的過程中，不能僅僅圍繞高校圖書館自身展開，還應與其他相關機構緊密結合，共同開展多層次立體閱讀推廣活動，不斷擴大活動規模，吸引讀者廣泛參與。首先，高校圖書館應進一步強化與相關機構的溝通和交流工作，形成戰略聯盟，實現“跨館借書”的目標，更好地開展“圖書漂流”等活動;其次，高校圖書館應與出版社及文化組織機構加強合作，開展“精品圖書展”“名家講座”等系列活動，對不同機構的資源進行優化配置，確保資源能夠被最大限度地利用，也為高校圖書館多層次立體閱讀推廣活動的順利開展提供可靠的資源保障。

4?高校圖書館多層次立體閱讀推廣實踐

在閱讀推廣實踐活動中，圖書館應結合高校實際情況，根據高校各個年級大學生的不同閱讀需求及特征，在全面掌握不同讀者群體閱讀心理的前提下，設計了“春之閱”“夏之閱”“秋之閱”“冬之閱”等多層次立體閱讀推廣活動。這些閱讀推廣活動充分融合紙質資源、電子書資源、有聲讀物、視頻欣賞、圖書漂流以及知識競賽等多種載體和形式，通過多層次、立體化以及豐富化的推廣體系，使讀者在參與的過程中不知不覺地形成了良好的閱讀習慣，提升了自身的人文素養。

4.1?“春之閱”閱讀推廣活動

該活動結合高校實際情況，通過館內講解、微視頻欣賞、專題網頁宣傳以及微信平臺交流互動等多種方式與途徑，充分利用多種媒介，全方位、立體化地向學生展示高校圖書館各種館藏資源以及提供的服務內容。

4.2?“夏之閱”閱讀推廣活動

對于處在大二階段的學生來說，高校圖書館在開展多層次立體閱讀推廣活動過程中，應當基于信息素養教育，為他們提供信息檢索培訓服務，有效提升學生的信息素養。同時，高校圖書館還可以通過舉辦數據庫知識講座及信息素養競賽等活動，提高學生的參與積極性，培養學生良好的閱讀習慣。

4.3?“秋之閱”閱讀推廣活動

對于處在大三階段的學生來說，高校圖書館應通過不同主題的系列化閱讀推廣活動，重點培養大學生的閱讀技能，進一步提升他們的個人修養。高校圖書館還應充分利用微博、微信等平臺，大力推進閱讀推廣工作，有效提高學生的閱讀積極性，使他們養成良好的閱讀習慣。

4.4?“冬之閱”閱讀推廣活動

對于處在大四階段的學生來說，由于這些學生即將畢業，高校圖書館應通過創新創業教育、出國留學指導、公務員考試指南以及畢業閱讀記憶珍藏等系列活動，既讓學生感受到大學期間的美好，同時也為他們今后走入社會打下堅實的基礎。

5?結語

高校圖書館多層次立體閱讀推廣模式是未來發展的主要方向，借助多層次立體閱讀推廣活動，能夠確保讀者獲得更加立體化、多維度以及全方位的閱讀服務，同時也能夠為讀者建立起通暢的溝通與交流平臺，確保讀者能夠更加自主地選擇合適的閱讀形式，通過更多的途徑獲取所需資源。高校圖書館應充分了解讀者的實際信息需求，利用自身優勢，進一步挖掘多層次立體閱讀推廣的活動價值，為全民閱讀工作的開展提供基礎保障。

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（編校：崔?萌）