探究小學數學高年級教學效率提升策略

王兆成

摘 要：數學是培養人思維能力發展的重要途徑，在小學數學教學中，提高數學教學的效果，保證高效率的課堂教學一直是數學教育工作者研究的重點。在新課程改革的推行中，教學課堂主體以及師生間關系的轉變促使小學數學對教師的素質能力提出了高要求。從當前的教學效果來看，教學效率的提升依然存在很多問題，從小學高年級數學的教學經驗出發，對小學數學教學中出現的課堂低效率情況和產生的原因進行剖析，探究提升課堂教學效率的策略。

關鍵詞：小學數學；高年級數學；教學效率；提升策略

教學實踐活動是一個師生共同參與、溝通互動的過程。在傳統的教學實踐中，教師以自我為中心，占據課堂的主體地位，機械地、枯燥地向學生傳播知識，導致課堂教學效率的低下。對于小學數學而言，提高教學效率能保證數學知識傳播的有效性，引起學生的學習興趣，讓學生獲得新的情感體驗，更為重要的是能推動教學觀念的轉變和教學方法的創新，加速教學大改革的進程。

一、教學效率低下的現狀和原因

新課程改革在不斷地推動，小學高年級數學課程教學效果有了一定的改善，但是低效率的教學情況仍然普遍存在，主要體現在以下幾方面：教學目標單一，教學重難點劃分不清晰，在教學中教師側重于實現對知識目標的教學結果，忽視了教學過程、教學方法以及情感價值目標的體現；教學時間分配不當，或是課前鋪墊過多，或是課堂導入長達10分鐘之久還沒進入教學主題，影響學生對數學知識重點的把握；盲目追求教學進度，忽視了對暫時落后的學生特別是學困生的引導，導致學生難以真正參與到數學知識的實踐活動中；大量練習題的布置以及大量重復知識內容，限制了對學思維能力的啟發；評價方式單一且流于表面，學生難以得到鼓勵，降低了學習的熱情，最終徹底喪失對數學學習的興趣；現代教學方法的使用不恰當，壓縮了學生的自主學習時間。導致這些問題的主要原因就是教師對新課程改革的理念和方法理解不夠透徹，要想解決這些疑難問題，教師就要以學生為主體，拓寬自身的教學研究深度和廣度，不斷地提高業務素質水平，逐步提高課堂教學效率。

二、小學高年級數學課堂教學效率的提升策略

1.突出課堂教學的重難點

學生能否掌握教材知識主干的關鍵在于教師對教學的重難點的設置，所以在日常的課堂教學中，教師要根據新課程目標的要求，明確教學內容的重難點，合理地安排課堂內容。要想上出一堂目標明確、重點突出的課，教師首先要深入理解教材，以教材為依托，細致地分析每一個知識點，突破學生理解的障礙；其次，教師要依據學生的認知水平能力，把新舊知識相互聯系，讓學生順利進行知識的過渡，把握知識要點；最后，適當拓寬教學內容，豐富學生的課外知識儲備，不局限于教材，發展高年級學生的認知需求，培養小學數學高年級學生的發散思維能力。

2.營造良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍是幫助學生有效學習的重要的關鍵點。教師要鼓勵學生勇于表達自己的想法和見解，不能對學生過于嚴厲和呵斥，要尊重每一位學生，圍繞學生開展教學活動。在新課程背景下，教師要打破傳統的教師形象，積極地深入學生、了解學生、參與學生之間的活動，和學生建立良好的互動關系，并把師生間的和諧關系運用到課堂教學中去。在課堂教學中，鼓勵學生敢于發問、勇于質疑、敢于探索，從而提高課堂教學效率和教學質量。

3.因材施教，分層教學

每個人都是獨立的個體，自然就存在個體差異性。以前的教學模式側重于完成教學進度，教師采取大鍋式教學法，枯燥單一的教學模式，忽略了學生的個體差異，導致學生的成績稂莠不齊。如今，教師應該摒棄傳統的教學模式，樹立因材施教的理念，根據對應的教學標準把學生進行分層，根據學生的學習水平以及接受能力合理地制訂教學計劃，而且依據具體的教學內容，對不同層次水平的學生提出個性化的學習要求，培養學生對數學的感知能力，從而逐漸培養學生向全面和諧發展的素質能力。

4.合理運用現代化教學手段

隨著科學信息技術的發展，多媒體技術在課堂教學中應用越來越頻繁，教師可以利用多媒體設備來展示教學內容，通過整合數學知識，激發學生的學習熱情，當然現代化信息技術只是一種教學輔助手段，教師不能過于依賴多媒體的使用，有些教師在使用多媒體之后，就不寫板書，導致學生的注意力完全被課件吸引，忽視了學習內容。所以，教師要把握好現代化教學的使用分寸，既要鼓勵學生參與課堂實踐，又要避免過度使用現代技術，忽視學生情感的互動交流。

總之，提升小學數學高年級課堂教學效率不僅是教育對教師提出的需求，更是新課改對數學學科提出的要求，也是確保學生順利接受知識教育和情感教育的重要方法。教師要對高年級小學數學的教學方法進行不斷地學習、轉變和創新，爭取從多個角度、全方面地強化小學高年級數學課堂內容，增強學生對數學的學習體驗，提高課堂教學效率，保證教學質量。

參考文獻：

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