淺談小學(xué)體育課活力課堂的打造

劉超

摘 要：在體育課上，學(xué)生表現(xiàn)懈怠的情況應(yīng)引起教師的重視。體育教師應(yīng)該多分析原因，找到解決問(wèn)題的突破口。為此，教師要想方設(shè)法，打造活力的課堂。這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；活力課堂；打造策略

對(duì)于小學(xué)體育課教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要在精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的很多體育課是教師隨性為之。這樣去做，難免產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，其中最為直接和最為顯見(jiàn)的就是學(xué)生上課態(tài)度不端正，行為懶散缺乏活力。那么，對(duì)于小學(xué)體育課教學(xué)而言，我們應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建活力的體育課堂呢？

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，一般情況下，他們中的很多人是喜歡體育這門(mén)學(xué)科的。可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)于體育課近乎天然的這種心理，是我們開(kāi)展有效體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要保證。所以，在體育課的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我們要考慮到這樣一點(diǎn)，就是很多學(xué)生的學(xué)科興趣，很容易受到很多因素的干擾和影響，所以保持得不夠長(zhǎng)久。特別是他們的這種興趣會(huì)隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的不同而處在不斷的變化之中，從而表現(xiàn)出非常大的易變性。

那么，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)久的興趣呢？要回答這一問(wèn)題，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，摸清他們的特點(diǎn)。我們知道，學(xué)生對(duì)某種事物或者某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感不感興趣，主要取決于他們的生活經(jīng)歷和相關(guān)的體驗(yàn)。而在這些方面，學(xué)生是存在著很大的不同的。這里，我們不妨將學(xué)生按照個(gè)性特點(diǎn)的不同，大致給他們分成“好動(dòng)”型和“愛(ài)靜”型兩類(lèi)。對(duì)于“好動(dòng)”型的學(xué)生而言，他們多對(duì)體育課感興趣。相比較而言，“愛(ài)靜”型的學(xué)生在這一方面則顯得欠缺。所以，教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)的重心放在這部分學(xué)生身上。為此，教學(xué)中，我們要根據(jù)這種類(lèi)型的學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的心理層面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，使他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

二、照顧關(guān)切，因勢(shì)而教

一般情況下，課堂教學(xué)如何開(kāi)展，都是由教師事先做好預(yù)設(shè)的?？梢哉f(shuō)，這是我們進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要前提。但在具體的課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為，作為教師，還應(yīng)該根據(jù)課堂的變化情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)或者項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)?，課堂教學(xué)畢竟是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生有什么需求，也是在不斷地變化之中的。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，做到因材施教、因勢(shì)而為。尤其是，我們要做到給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們迫切地想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

如教學(xué)“蹲踞式起跑，起跑后加速跑”這一課時(shí)，課前筆者對(duì)課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分的估計(jì)，本以為教學(xué)會(huì)按照預(yù)先的設(shè)想有序地進(jìn)行。但是，當(dāng)真正的課堂教學(xué)開(kāi)始后，很多沒(méi)有考慮到的問(wèn)題出現(xiàn)了，比如，起跑“預(yù)備”姿勢(shì)，很多學(xué)生臀部抬得不規(guī)范、兩腳做相關(guān)動(dòng)作時(shí)力量不足；在競(jìng)賽時(shí)，不少學(xué)生非常緊張，導(dǎo)致動(dòng)作變形，甚至是不愿參加比賽……于是，筆者對(duì)預(yù)案進(jìn)行了調(diào)整，比如，對(duì)于起跑“預(yù)備”姿勢(shì)，筆者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；競(jìng)賽時(shí)，以不同的時(shí)間間隔鳴槍?zhuān)粚?duì)于學(xué)生力量不足的情況，將更多的時(shí)間調(diào)整在他們腿部力量的訓(xùn)練上……這樣對(duì)課堂教師內(nèi)容和策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，就是考慮到學(xué)生的實(shí)際，特別是做到了對(duì)個(gè)別學(xué)生的照顧。

三、自主合作，激發(fā)創(chuàng)造

在課堂教學(xué)中，課堂上學(xué)生能不能展現(xiàn)出應(yīng)有的活力，看他們能不能表現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)造力，也是一個(gè)非常重要的參照點(diǎn)。從慣常的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)造力往往與他們的個(gè)性特點(diǎn)的激發(fā)關(guān)系密切。這種關(guān)系表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上，主要就是看學(xué)生能夠結(jié)合問(wèn)題給出怎樣的解決方案。具體到體育課教學(xué)中，我們就要采取適當(dāng)?shù)牟呗?，活躍學(xué)生的身心，將他們身上所具備的那些潛能給激發(fā)出來(lái)。

在對(duì)“啦啦操：基本舞步組合”這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者就自然考慮到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次接觸，所以，他們?cè)诨顒?dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題。在對(duì)這些可能的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)估后，筆者對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，認(rèn)為典型的問(wèn)題有如下兩個(gè)：一是不少學(xué)生會(huì)感到力不從心；二是學(xué)生在參與過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。為突破這兩個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)自主合作探究環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)造能力；另一方面又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，充分展現(xiàn)了他們的活力。

四、重視實(shí)踐，界清關(guān)系

我們知道，體育課具有典型的實(shí)踐性?？紤]到體育課這一學(xué)科特性，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要注意做到讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活化的情調(diào)。要做到這一點(diǎn)，首先要處理好教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位、關(guān)系等問(wèn)題。就地位而言，學(xué)生和我們教師一樣，其主體地位應(yīng)該予以充分的尊重，這樣才能夠讓他們擁有相應(yīng)的權(quán)利。就關(guān)系而言，在課堂上教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。唯有如此，他們之間才能互相學(xué)習(xí)、共同探索、一起進(jìn)步。比如，踩高蹺這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生較難，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該尊重學(xué)生實(shí)際情況，避免教學(xué)方法和手段的單一化。

綜上所述，要想打造充滿(mǎn)活力的體育課堂，需要我們圍繞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，才能在增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情和創(chuàng)造精神。

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