體驗式學習模式在小學數學中的應用研究

周靜

摘 要：在新課改背景下，各學科的教學模式開始轉變，教育環境逐步創新，逐漸關注小學生的綜合素質教育。小學數學是小學教育的重要學科之一，對小學生的綜合素質發展起著重要的推動作用。體驗式學習模式應用到小學數學教學中，不僅能深化新課程改革的要求，更能推動小學數學的教學發展。

關鍵詞：體驗式學習模式；小學數學；應用研究

逐步推進的新課改，使得學校和教師對綜合素質教育高度重視，期望通過素質教育讓每個學生都得到和諧全面的發展，讓學生在生動活潑的學習環境和氛圍中得到健康發展。因此，教師在進行小學數學教學時，要充分體現新課改的精神和要求，不斷創新和改進教學方法和策略。體驗式學習模式是一種新型的學習方式，體驗式教學可以使學生感受到數學學習的樂趣和魅力，引導學生對數學知識展開更深層次的思考和研究，因此，把體驗式教學模式運用到小學數學教學中意義重大。

一、體驗式學習模式特點分析

體驗式學習和傳統學習方式不同，傳統的教學方式是“填鴨式灌輸”，學生只能被動接受教師傳授的知識，教師是主體，學生跟著教師的教學思路被動思考，學生的主體思維能力得不到發展，久而久之就會對數學產生消極的學習態度，最終造成學生成績不好的后果。而體驗式學習模式，可以充分考慮學生的主體地位，以學生為中心，重視學生的所思所想，關注學生關注的話題，對學生自主探索問題的能力有著促進作用。簡單分析，體驗式學習模式的特點有以下幾個部分：

1.主觀性

體驗式教學更注重學生的學習體驗，強調學生的主體地位，要求師生之間多溝通交流，教師要鼓勵學生積極參與教學實踐活動，親身參與和體驗每一個教學環節，發揮主觀能動性，主動去學習和探索知識。

2.直觀性

體驗式學習模式要求教師為學生創設不同的真實的教學環境，以課本知識為依據，圍繞教學內容創建有利于學生學習、教師教學的情境，拉近師生之間的距離，增強學生對課堂的學習體驗。

3.理論與實踐相結合

體驗式教學開展的目的就是為了學生能在了解數學知識的基礎上，依據學習到的技能去解決生活中遇到的問題，在解決問題的過程中，逐漸形成數學思維能力和獨立解決問題的能力。

4.情感交流

教師與學生之間在學習過程中有著最為密切的關系，體驗式教學要求師生之間建立良好的感情基礎，學生愛戴老師就會認真聽老師講課，也有利于提高課堂教學效率，提高學生的學習熱情。

二、體驗式學習的應用意義

體驗式學習就是學生發現數學樂趣的一個切入點，合理運用可以引導學生積極參與數學實踐活動，在這個過程中，獲得知識，得到鍛煉，不斷充實自己的知識儲備，養成良好的學習習慣。小學階段的學生貪玩心思重，對外界事物充滿好奇，迫切地想要探索、求知。所以，體驗式學習運用于小學數學教育中既能對學生的動手操作能力加強鍛煉，也能讓學生全面地考慮問題，獲得不同的解決方法，讓學生見識到數學的神奇，提高學生的數學綜合水平。

三、體驗式學習的應用策略

1.大力倡導情境教學

在推行體驗式教學時，教師要利用好情境教學，刺激學生的視覺與感官，產生直觀性體驗，使他們對學習內容更加記憶深刻，有助于學生明確課堂學習的主要任務，也能充分調動學生的學習積極性，促進他們數學能力的提高。而且小學階段的數學知識不難，又充滿趣味，教師要適當地安排教學內容，用不同的授課方式傳授知識。

2.大力倡導自主學習

體驗式教學就是要學生找到自主學習的樂趣，所以教師要大膽放手，讓學生自由發揮，盡情發揮。教師可以給學生布置學習任務，讓學生獨立或者分組進行學習。當然教師利用該種教學方法時，要對學生的體驗和感受加以重點關注，這樣學生才會在學習探究時更加主動，進而提升數學學習能力。數學存在于生活，也方便了我們的生活，教師要教導學生熱愛生活，在傳授知識的過程中，切勿操之過急，要對學生循循善誘，對學生具有極大的耐心。

3.加強實踐操作的鍛煉

學習不是死讀書，要學以致用才能為社會進步貢獻自己的力量。教師在體驗式探究教學模式中，要重點培養學生的動手操作能力，在不斷強化學生數學能力和素質的同時，密切關注學生的學習動向，及時溝通交流學生遇到的學習困難。并且在課堂教學時要想方設法吸引學生的注意力，加深學生對課堂知識的印象，促使學生形成數學知識框架。

就目前的教學現狀而言，體驗式學習模式把實踐動手操作活動和日常教學內容相結合，使學生在實際生活的基礎中將數學知識和生產活動相聯系，對學習產生更深入的認識，使學生主動積極地參與到數學學習中，使得綜合素質與能力也得到提高。需要注意的是，教師在進行小學數學教學時，要靈活利用體驗式學習方法，把學生培養成全面型的優秀人才，大力發展我國的教育事業。

參考文獻：

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