初中數(shù)學教學中數(shù)學活動的開展探討

吳亮珠

摘 要：在初中數(shù)學學習的過程中，由于新課程改革的影響，數(shù)學教學方法也越來越多元化，最為常見的就是開展數(shù)學活動。主要探討了初中數(shù)學教學中開展數(shù)學活動的意義和目的，并針對如何利用游戲教學這種活動來提高數(shù)學教學效率進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動；游戲教學；數(shù)學課堂

數(shù)學活動也就是基于數(shù)學的活動，學生不僅可以通過數(shù)學活動實現(xiàn)學以致用，而且還可以得到相應的新的數(shù)學結(jié)論。最常見就是游戲教學活動，這種方法可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力，也可以提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。因此初中數(shù)學教師可以合理運用游戲教學的數(shù)學教學方法開展數(shù)學教學，進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高初中數(shù)學學習的效率。

一、開展數(shù)學活動的背景和意義

數(shù)學教育的主要目的，就是培養(yǎng)學生利用學習的數(shù)學知識來解決實際問題的能力。但現(xiàn)在有很多學生覺得學數(shù)學沒意思，有些甚至害怕上數(shù)學課，更別說積極主動地學習數(shù)學知識。在他們眼里數(shù)學就是由一些公理、定義、公式、定理等事實性結(jié)論組成的，因此總有上課聽懂了但遇到題卻不會做的煩惱。通過一些教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，開展數(shù)學活動可以有效地解決以上問題。每一堂數(shù)學課都可以圍繞解決某個問題而設計出多種的教學活動，其中解決問題是整個教學活動的核心。“學數(shù)學”的教學活動可以讓老師和學生一起互動學習，提高學習效率。因此，生動有效的數(shù)學活動非常重要。

二、開展數(shù)學活動的目的

開展數(shù)學活動的目的主要有兩種，一種是通過親自動手操作，利用簡單的實驗來驗證數(shù)學知識的正確性，從而加深對課本知識的理解，并且能學習到課本之外的知識；另一種是在已經(jīng)有了一定的數(shù)學理論的基礎(chǔ)上，利用一些簡單的測量或操作來解決問題，從而達到使用新知識解決問題的目的。開展數(shù)學活動，不僅僅是實現(xiàn)教學目標，更重要的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感覺學習數(shù)學是很有趣的一件事。

三、游戲在初中數(shù)學課堂教學中的具體使用

1.利用游戲教學開展數(shù)學概念教學

在初中階段教學概念是最基礎(chǔ)也是最重要的知識，但許多學生對于在概念的理解和學習中并沒有掌握正確的方法，普遍采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法學習，學習效率低，也沒有真正的理解。用傳統(tǒng)的死記硬背的方法，學習概念知識不僅效率低，而且容易造成概念的混淆而增加理解的難度。因此需要教師采用游戲教學模式進行概念知識的教學，從而幫助學生加深對概念知識的理解。比如，在進行無理數(shù)概念知識點教學的過程中，教師可以通過投骰子的方法來引入無理數(shù)的概念。可以先請兩位學生上講臺，其中一名學生投骰子，然后另外一名學生在黑板上老師事先寫好的“0”后面的小數(shù)點后寫上同學所投骰子的數(shù)字，每投一次就記一次數(shù)字，黑板上就會出現(xiàn)0.512436……一類的數(shù)字，當小數(shù)點后的數(shù)字達到十五位的時候停止投擲，這時學生看到黑板上的一串數(shù)字毫無規(guī)律，引起他們的好奇心，這個時候教師就需要對學生進行下一步的教學引導，引出無理數(shù)概念。在這樣的游戲教學中，能夠有效加深學生對無理數(shù)概念的理解，當學生在運用無理數(shù)知識的時候就能夠聯(lián)想到課堂游戲，進而加深學生對該知識點的理解和吸收效果，同時能夠讓學生的數(shù)學學習興趣得到有效的

提高。

2.運用數(shù)學游戲開展數(shù)學新課教學

學生在學習數(shù)學的過程中，對新知識的學習是非常期待的，并且大部分學生在新課學習過程中注意力是特別集中的，這充分體現(xiàn)了學生對新知識強烈的求知欲。在開始每個章節(jié)的學習時，學生會不自覺地在這一階段集中了全部的注意力，因此教師也應該充分利用學生的這一學習特點，合理運用游戲教學，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。比如，在進行平行四邊形知識點教學的過程中，教師應該對平行四邊形、長方形的面積、周長知識的教學中引入數(shù)學游戲。教師可以先用4個角都能活動的長方形來做演示，將其變化為平行四邊形，之后再與學生討論平行四邊形的周長知識（如下圖）。教師可以先告訴學生這一長方形的四邊長，然后再讓學生計算平行四邊形的周長，當學生在計算的時候，自己就能根據(jù)剛才講的知識總結(jié)歸納出結(jié)論，然后在和書本上的結(jié)論對比驗證，看自己的結(jié)論是否正確。然后，學生在此基礎(chǔ)上就會展開相應的聯(lián)想：既然兩個圖形的周長都相等，其面積是否也相等？這時教師就可以組織學生進行討論交流，學生在小組間討論的過程中，就能對長方形和平行四邊形的面積公式進行分析和總結(jié)，并且能將兩個面積公式進行區(qū)分，就能發(fā)現(xiàn)長方形變成平行四邊形之后，其長和底是相等的，但是寬要比高大，由此可以推出長×寬大于底×高，于是學生就能分析出，長方形演變成平行四邊形之后，長方形的面積要大于平行四邊形的面積。采用這樣的數(shù)學游戲開展數(shù)學教學，不僅能激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而有效地提高數(shù)學教學質(zhì)量。

開展數(shù)學活動是為了解決數(shù)學問題，進而達成教學任務。它能提高學生學習的興趣，加深對概念、新知識的理解，從而達到“會用”的數(shù)學學習目的。精心設計數(shù)學活動，可以讓學生在探索的空間里，成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者，感受到數(shù)學并不只是理論的堆積，而是解決問題的好幫手。

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