“互聯網+”環境下教學模式研究及其在實踐教學改革中的應用

陳紅飛

摘 要：隨著互聯網的飛速發展，信息技術的廣泛運用，高校的實踐教學也迎來了新的發展機遇。互聯網改變了人們的生活方式，也為高等教育的發展帶來了新的機遇，并推動著高等教育包括高校實踐教學的發展。因此，研究“互聯網+”在高等教育領域的應用是非常有意義的。文章首先總結了目前“互聯網+”環境下的教學模式，然后指出高校傳統實踐教學存在的問題，進一步提出“互聯網+”教學模式在高校實踐教學模式改革中的實施路線。

關鍵詞：互聯網+ 高等教育;實踐教學;改革

中國互聯網發展迅速，互聯網與傳統行業有融合的趨勢，“互聯網+”概念應運而生。互聯網+教育也成為時下教育的發展方向。2017年初，國務院印發了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，積極提倡“互聯網+教育”，提出信息技術要與教育教學更進一步的融合的要求。互聯網+教育迎來了大發展時期。

“互聯網+”使中國的高等教育發生了異常信息技術的重大變革，為中國的高等教育增添了新的活力。因此，研究“互聯網+”在高校的教學以及實踐教學的應用，尤其是解決實踐教學中存在的問題是非常有必要的，可以促進高校實踐教學更加良性發展。

一、“互聯網+”環境下的教學模式研究

“互聯網+”給高等教育帶來了深刻的變革，包括教育理念、教育質量評價、教育過程等。在教育過程中，“互聯網+”使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識[1]。

“互聯網+教育”環境下的高等教育教學研究主要體現在三個方面：一部分人認為“互聯網+教育”就是將信息技術應用到教學管理過程當中，信息技術同其他教學工具一樣，融入到了教學過程中;還有人認為“互聯網+教育”和在線教育一樣，把傳統課堂的課本變成了網絡資源，課程變成網絡課程。第三種認為“互聯網+教育”是一種新型的教育形態，受到了互聯網思維的影響，傳統教育與信息技術深度融合，發展成為教育生態[2]。

現在是互聯網時代，現在的大學生的思維有了很大不同，所以以往的教學模式對于現在的大學生不太適用了，需要與時俱進。在“互聯網+教育”的觀念指引下，高校的教學勢必要講信息技術融入到傳統教學，進行混合式教學模式改革的探索。

二、高等教育實踐教學中存在的問題

應用型高校注重實用性、技能型人才的培養，實踐教學在應用型高校中占有很重要的地位。但是目前的實踐教學仍有許多問題亟待解決。

（一）注重理論教學，實踐教學薄弱

目前的高校教學，仍然是理論教學為主，實踐教學相對較弱。即使各高校有意加大實踐教學比重，無奈收到的各方面限制較多，實際教學中仍然比較偏向理論教學。

（二）教學模式落后

目前很多高校教學模式仍然還是傳統模式，先理論，后實踐。通常情況是學生的實踐操作機會非常少。所以，高校有必要采取措施推進“互聯網+教學”理念和模式進課堂，推進實踐教學改革。

（三）缺少實踐型教師

互聯網時代，知識更新非常快，而大多數高校教師被束縛在課堂中，沒有實踐充電，也沒有時間參與生產實踐，知識老化嚴重。理論與實踐相脫節。

三、“互聯網+”在實踐教學改革的應用

（一）轉變思想觀念

“互聯網+”應用于實踐教學改革，首要的是轉變傳統的教育理念，學會使用“互聯網+”的信息技術，并能夠將信息技術應用到教學實踐當中。同時，高校也要創造必要條件幫助教師掌握“互聯網+”信息技術，并應用到教學中。

（二）增強信息技術運用能力

互聯網時代，學生接受信息的方式發生了很大變化，如何能夠讓學生更好的學習，這就要求教師能夠靈活運用信息技術，并應用到實踐教學當中。所以，教師尤其是實踐教學教師，應該自覺加強對于“互聯網+”教學信息技術的學習。學校也應該創造條件，加強實踐教學教師的培養。

（三）探索“互聯網+”實踐教學新模式

傳統實踐教學，一般都是教師先演示，然后帶領學生分組練習。這種模式無法滿足高校實踐教學的需要，也沒有突出學生的個性發展。所以，各高校應積極創造條件，摸索“互聯網+”實踐教學新模式，從而促進高校實踐教學的發展。

1.創新實踐教學內容。教學內容是教學模式中最重要的部分。要想實踐教學創新，非常重要的一方面是教學內容的創新。要想構建“互聯網+”實踐教學新型體系，就需要擺脫傳統教學內容章節體系的束縛，不斷增加新的實踐教學內容，且具有專業特色，能夠提升學生個性發展的內容，來增加學生的學習積極性。

2.創新實踐教學方法。傳統的老師演示、學生跟著做的實踐教學方法，會受到空間、設備等條件的制約。而應用了“互聯網+”信息技術之后，可以擺脫時空的制約，讓教學生態更加多樣化。通過互聯網信息技術手段，發展出了大量的新型教學方法，雖然對傳統教學模式有很大沖擊，但也對傳統教學有了很大的補充[3]。比如微課、慕課等課程，如果應用到了高校實踐教學中，會極大豐富高校實踐課程的內容。

3.創新分教學條件。當前很多高校的教學設備更新比較慢，教學條件有待改善。如果運用了“互聯網+”信息技術，會使老舊設備煥發生機[4]。

首先，在現有的實踐教學條件下，如果充分運用了互聯網信息技術，并創新教學方法，那么老舊設備也可以得到充分利用，服務實踐教學當中。

還有，可以建立高校之間共享的“互聯網+”實踐教學平臺。建立了這樣的平臺，高校之間可以充分共享優良的實踐教學資源，資源也可以得到有效利用，既節省了辦學經費，也達到了良好的教學效果，學校之間溝通交流也加強了[5]。

四、結束語

隨著互聯網信息技術與高等教育的不斷融合發展，高校的實踐教學也因此得到了長足的發展。互聯網+實踐教學模式不斷創新，實踐教學平臺也開始得到大范圍的開發運用。今后，互聯網還會與高校實踐教學有更大、更廣泛的融合發展。盡管過程中會存在一些問題，但互聯網+實踐教學終會取得重大突破。

參考文獻：

[1]王旭鋒，張東升，萬志軍，高強強.加強高校實踐教學內涵建設的認識與思考[J].課程教育研究，2018（12）：6-8.

[2]譚必勇，許文迪.漸進式融合：iSchools背景下美國檔案學碩士研究生教育發展狀況、趨勢及其啟示[J].圖書情報知識，2017（06）：50-59.

[3]左鐵鋪.高等學校實驗室建設的作用與思考[J].實驗室研究與探索，2011（4）：1—5.

[4]董眾.基于虛擬化技術的實驗教學中心環境構建[J].實驗技術與管理，2011（3）：299—302.

[5]吳剛，馬頌歌.革新實驗室：一種新的工作場所學習方法的模式[J].現代遠程教育研究，2015（2）：43—53.