不以不善而廢其善

姚漪婕

摘 要：教師在課堂教學評價中，把握評價“促發展”的本質，中職生個性缺陷和行為習慣的偏頗，不應該成為教師評價的最終衡量標尺，要注重學生的個體差異，不能單方面的以學生成績而衡量學生，要讓每個學生在課堂學習中都有所收獲有所發展，關注學生的學習情感與學習態度，保護學生自尊心，建立學生自信心。

關鍵詞：不以不善而廢其善；評價；關稅概述

一、案例背景

“不以不善而廢其善。”①大意：不要用他不好的行為來否定他好的行為，要一分為二地評價人的言行。我們學校的學生在學習成績上參差不齊，目標不明確、缺乏自信心；有較強的表現欲。但是他們也是善良、熱情、可愛的，每個人都有自己的性格上的亮點，能力上的光環，我相信注意發現學生的閃光點，會是激發學生學習的牽引力。

作為教師，我任教的課程是《國際貿易基礎知識》屬于理論課，如何把理論知識形象化，激發學習興趣，提高自尊心與自信心，一直是我上課前最重要的思考。我在與學生的接觸過程中，了解學生的特長和班級里的情況，學生愿意與我分享內心故事，是我能夠上好這課的后推力。

二、案例描述

公開課前一周，我請班級里的“文藝達人”小A和“文藝白板”小B一起組隊負責排演情景劇，為公開課埋下伏筆。

鈴聲響起，教師在師生問好進入公開課的第一個環節——情境激趣。我問：“我們班文藝達人是誰？”同學們異口同聲：“小A。”小A很得意。“那我們班誰文藝細胞略有欠缺啊？”同學們小聲說：“小B。”小B靦腆地低下頭。“不要妄下定論哦，老師在課前讓小A和小B組隊，一起排了一個關于關稅的情景劇。”掌聲響起，學生們興趣很濃，有些是疑惑的目光，有些是幸災樂禍的壞笑。

情景劇在小A的舞蹈中拉開了帷幕。“天氣日漸寒冷，本宮私心想著，印度咖喱甚是美味，若配上金秋十月的蟹黃，那便是極好的……”“甄嬛體”的劇本，加上小A惟妙惟肖的演繹，大家忍俊不禁。在買賣雙方進行交易時，小B扮演的中國海關登場，在特別的出場音樂中，帶著臂章，一邊走向臺，一邊揮手，這時同學們沸騰了，鼓掌聲和歡笑聲給了小B鼓勵。演出結束，我問：“現在我們班的文藝達人是誰？”“小A和小B。”他們都開心地笑了，坐直了雙背，認真聽講。

激發起學生們的興趣，第二環節我用問題引領，讓學生們自己討論得出關稅的概念。同時我展示概念，同學們發現和他們得出的結論差不多，“你們的概括能力都很強，為你們點贊。”

學生增強了學習興趣和信心后進入到第三環節——新知積累。學習關稅的性質，這時我發現進入理論學習環節學生有些松懈。于是我讓班里一個染發但很有小聰明的女生解釋什么是強制性，她照本宣科，我問：“不繳稅會發生什么？”她頓了頓說：“受到法律的制裁。”我順勢說：“要是違反國家法律會怎樣？”學生說：“槍斃。”“那要是不遵守學校規章制度呢？”“被班主任批評。”大家看坐在后面的班主任，她笑了，染發女生臉有些微紅，雖然她很聰明，但是我希望她知道遵守學校的紀律也非常重要。

關稅的特點是這節課的重點，“下面是‘一站到底時間，請小C與我對話。”小C一激靈站起來，茫然不知所措。小C平時愛看新聞，于是我問：“之前浙江由于超強臺風發生大雨，造成巨大損失，請問臺風名字叫什么？”小C說：“菲特。”于是我通過臺風來襲，路虎車在隧道被淹沒的笑話，使得學生哄堂大笑，注意力又集中起來，我乘機說道：“路虎車為什么這么貴呢？”“因為要收關稅。”同時我展示計算題，進入大顯身手環節，要求學生計算進口機車的關稅稅費。我找兩位學生上黑板上來計算，小D平時總是丟三落四，漏了單位名稱。我說：“關稅是一種間接稅，消費者負擔，老師想起一句諺語，先請總是漏掉單位名稱的小D來學一聲羊叫。”小D平時喜歡看動漫，“咩”學得非常像。大家笑著“羊毛出在羊身上。”在這快樂的氣氛中，我又講解了關稅的其他幾個特點。

為了加深大家對今日所學知識的印象，我設置了新知鞏固環節，通過練習題測試大家對知識的掌握。最后，進入心靈雞湯環節，經過今天歡樂的學習，總結作為外貿工作人員應該有的素質為：積極的心態、自信的心態、行動的心態、學習的心態。表揚學生情景劇的演出，對新聞的關注，引導學生對今后的學習和工作都要端正態度，認真負責。

三、案例反思

在這堂公開課上，我引導學生主動學習，課堂氣氛活躍，學生動起來，汲取新的知識。而書本的概念，不是絕對的“圣經”，學生可以自己概括、總結，而老師需要做的就是輔助加工，使其更加明確和完整。注重對學生發展的評價可以使他們開闊眼界，增加他們表現自己的機會，樹立自尊心與自信心。

課后小A來找我，她說：“老師，以后要是還有情景劇都找我演吧。”

小B經常在班會課上給大家表演節目。

小C經常在我的課上將新聞中看到的時事政治與所學聯系起來，給大家分析國家大事。

小D在考試時沒有漏掉單位名稱，同時參加了動漫COSPLAY的表演。

教育之于學生的心靈，猶如雕刻之于大理石。教師的一言一行會影響到學生今后的發展。“翻手為云，覆手為雨。”教師不能獨斷的單方面評價一個學生，每個人都有缺陷，正是因為這種不完美才顯得特別真實，“不以不善而廢其善”。教師要善于發現學生的閃光點，通過教學活動應該讓學生在學習中收獲對生活的樂觀和對工作的態度。

注釋：

①見宋·王安石《臨川文集》。廢：否定。本句大意是：不要用他不好的行為來否定他好的行為，要一分為二地評價人的言行。endprint