淺談定向師范學(xué)校班主任工作

王海蘭

摘 要：本文以定向師范生為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的工作體會，闡述了定向師范學(xué)校班主任工作的重要性，淺談班主任工作的方法。

關(guān)鍵詞：定向師范生；班主任工作；方法

定向師范生，這是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。這項政策初步解決了部分農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，有力地提高了農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，對于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。師范學(xué)校班主任是以班級為主的直接管理者和組織者，同時也在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教育中發(fā)揮著重要的輔助作用。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來教師的素質(zhì)水平。

一、班主任工作的重要性

（一）班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多樣的。學(xué)校各個部門的工作，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進行。這些工作從德育的角度看，都是對學(xué)生進行德育的重要途徑，相互之間有密切聯(lián)系。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響。可見，班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個角度看，班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。如果說任課教師更多地對學(xué)生的某一方面負責(zé)的話，班主任則是對學(xué)生的整體發(fā)展負責(zé)。各門課程的學(xué)習(xí)以及德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展，都要落實在同一個班、每一個學(xué)生身上。要使學(xué)生全面發(fā)展，離不開班主任的組織和協(xié)調(diào)。教育學(xué)生是很復(fù)雜的工作，有關(guān)教師必須成為一個堅強的集體，對學(xué)生進行統(tǒng)一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學(xué)生的。通過班主任的主動聯(lián)系，形成本班任課教師團結(jié)協(xié)作的集體，并通過這個集體去教育學(xué)生，也是班主任紐帶作用的重要體現(xiàn)。

（二）班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環(huán)節(jié)。

二、班主任工作的方法

（一）忠于職守，以身作則

在工作當(dāng)中，班主任忠于職守，處處以身作則，經(jīng)常查看早晚自習(xí)和自習(xí)課，經(jīng)常在教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，幫他們解答疑難問題。隨時了解班級情況，并及時進行妥善地處理。對待班里的學(xué)生，班主任要用真情去打動和感化他們，用行動去教育他們。

（二）組建一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有能干的班干隊伍，同時結(jié)合班級情況制定好班規(guī)。班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來實施班級管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，他們工作能力的高低，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

（三）善于引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)

（1）充分了解學(xué)生。

了解學(xué)生不僅要了解學(xué)生的自身情況，包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛能、興趣特長、成長經(jīng)歷等，還要了解學(xué)生的家庭情況和社會生活環(huán)境，包括集體經(jīng)濟情況、家庭成員的思想面貌、文化素養(yǎng)等。

（2）全面教育引導(dǎo)學(xué)生。

認(rèn)真落實學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從身邊的小事做起，增強愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

（3）全面加強學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作中，班主任要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，并采取相應(yīng)的舉措：每逢大考之前安排課代表及相關(guān)人員，總結(jié)知識點，利用同學(xué)們平時的空閑時間進行背誦或默寫；同學(xué)們自己當(dāng)“小老師”，為其他同學(xué)解答難題；班級開辦了圖書角，數(shù)學(xué)角，化學(xué)角，方便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)；每隔幾天早上就會評出一到兩個晨讀優(yōu)秀小組并予以一定的獎勵；每周工作日晚上晚自習(xí)最后十分鐘都會開展個人小演講活動；在周末，各科課代表會布置學(xué)習(xí)任務(wù)給同學(xué)們，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)精神。

（四）因材施教，關(guān)愛學(xué)生

對待班里的每一位學(xué)生，班主任要一視同仁，民主平等，把他們當(dāng)成自己的孩子。通過建立的家長群，班主任要經(jīng)常跟家長溝通和交流，并對學(xué)生實施“因材施教”，比如：鼓勵缺乏自信的學(xué)生，發(fā)揮有個性學(xué)生的班干部能力，關(guān)愛基礎(chǔ)不好的學(xué)生等等，讓他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，要多多關(guān)注學(xué)生們的心理健康。

（五）重視活動，德育工作

班主任要經(jīng)常開展主題班會，組織指導(dǎo)集體活動的開展，使每次活動都讓學(xué)生得到了一次思想和靈魂的洗禮，同時班集體的團結(jié)協(xié)作能力大大增強，各方面能力得到均衡發(fā)展。另外班主任也要非常重視開展德育工作，第一，讓學(xué)生學(xué)會做人；第二，讓學(xué)生學(xué)會做事；第三，讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)問。在這種要求下，學(xué)生學(xué)會了換位思考，理解別人，樂于助人，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也得到了提高，為他們的健康成長打下了良好的基礎(chǔ)，同時也有利于未來教師良好師德的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，定向師范學(xué)校班主任充當(dāng)多種角色，班主任工作繁重且在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著巨大作用，我們不可以忽視其重要性。作為一名從事定向師范學(xué)校班主任工作教師理應(yīng)具有使命感、責(zé)任感和緊迫感，注意思想道德修養(yǎng)、增強社會責(zé)任感，不斷改進工作方法，真正成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，為學(xué)生健康成長和順利成才做出貢獻。

參考文獻：

[1]易娟.定向與非定向師范生教師職業(yè)認(rèn)同影響因素分析[J].高教學(xué)刊，2016（05）：51-52.

[2]劉亮，李昌新.淺析高校班主任在學(xué)生教育管理中的作用[J].中國電力教育，2010（01）：201-203.endprint