游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

李躍琴

摘 要：幼兒具有熱愛游戲活動的天性，游戲對于發展培養幼兒的思維習慣，增強幼兒的知識水平與行動力有重要價值，應當把游戲與幼兒園教學有機結合，發揮出游戲在幼兒教育中的實際使用，本文探討游戲在幼兒園教學運用策略。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；潛在價值

游戲是幼兒園教育的重要手段，當前幼兒園教育中應當使用有教育價值的游戲，注重把游戲與課堂教學充分結合起來，能夠運用游戲來幼兒的能力水平。

一、游戲融入幼兒園教育的主要價值

（一）傳授常識性知識

游戲是幼兒學習知識的重要載體，運用游戲的方式可以給孩子形成良好的感受和實踐生活常識的情境，可以高效率的開展幼兒生活常識的教學活動。教師可以圍繞助人為樂、互相幫助、生活水電氣的安全注意事項等開展游戲，從而促進幼兒更好的了解和感知周邊的生活現象。

（二）鍛煉幼兒的身體素質

在游戲中不僅可以發展幼兒的思維，而且可以給幼兒提供手腦協作的環境，這對于鍛煉幼兒的身體素質有重要的價值。運用游戲的方式可以給孩子提供豐富的主動活動的空間。教師可以在比賽性的場景氛圍內引導幼兒進行體能的鍛煉，這對于促進幼兒發展鍛煉身體素質有重要的價值。教師具體可以通過有一定體能支撐的跑、跳，以及力量型的游戲活動來達到鍛煉幼兒身體靈活性、敏捷性、訓練幼兒反應能力的目標。

（三）促進幼兒大腦健康發育

小兒3-6歲是大腦發育的關鍵時期，也是幼兒智力發展成長的第一個關鍵時期，運用游戲這種幼兒喜聞樂見的樂見的方式可以促進幼兒的大腦發育，可以全面提高幼兒的智力水平。教師應當根據幼兒好奇心強，好動的特征，布置開展一些趣味性的游戲活動，這樣不僅起到鍛煉幼兒思維能力的目標，而且可以提高幼兒的行為感知力，加強幼兒與教師的交流，激發幼兒豐富的想象力，引導幼兒在各種游戲活動中發育智力。

二、游戲用于幼兒園教學的主要問題

（一）游戲意識不足

當前有些幼兒園教師不具備游戲教學意識，沒能認識到游戲的教育教學工作價值，單純的把游戲認為是幼兒園課堂教學活動的必備環節，沒能發揮出游戲在課前導入、技能訓戲與啟發思維等不同教學環境的功能價值，不能根據幼兒園教學目標科學的確定游戲活動的內容與游戲活動時間，游戲設計的不夠靈活，游戲也不能充分激發幼兒的興趣，沒能讓幼兒真正的參與游戲活動，不能突顯游戲教學的實際意義，沒能通過游戲園課堂的游戲活動達到促進幼兒主動發展和提升能力的目標。

（二）游戲教學資源不足

雖然大多數幼兒教師都已經認識到游戲對幼兒園教育活動的價值，但是沒能在幼兒園教學課堂上充分的使用游戲，這主要是因為游戲教學資源相對有限。首先，教師只掌握傳統的游戲項目，不能結合幼兒園課堂的安全常識教育、語言能力訓練、行為訓練等組織開展有獨特性和趣味性的游戲，存在著課堂教學項目內容單一，游戲活動陳舊缺乏吸引力的問題。還有的幼兒園受辦學條件的限制，不能在課堂教學中依靠豐富的信息媒介設置多維立體的游戲環境，不能運用聲光效果設置良好的游戲情境，影響了幼兒對游戲情境氛圍的感知，不利于充分激發幼兒參與的熱情，沒能調動幼兒豐富的想象力，無法建立生活與課堂的有機聯系。還有的游戲教學沒能充分的運用教具，不能在每堂課都給幼兒提供豐富新奇的物像內容，影響了幼兒心理智力的成長發育。

（三）游戲教學模式相對陳舊

當前幼兒園教育教學的標準化不足，對游戲的運用還沒能有效科學的界定，教師在使用游戲時的隨意性較大，沒能根據實際課堂教學的需要和幼兒的能力水平合理的設置游戲環境。首先，課堂游戲環節設置主要集中在下課前，不能在課堂教學開始或課中階段適當的安排開展游戲活動。其次，教師對游戲活動的控制能力不足，不能快速組織開展游戲，也沒能在游戲活動中促進幼兒反思，無法發揮出游戲的教學輔助作用。第三，還有的游戲環節雖然較為熱鬧，孩子也參與的較為積極，但是沒能引發幼兒的反思，不能通過游戲升化課堂教學內容，無法通過游戲加強課堂教學主題內容，不能通過游戲促幼兒深刻理解教學內容。

三、游戲貫穿幼兒園教學的基本策略

（一）樹立游戲教學意識

應當樹立幼兒教師的游戲教學意識，注重在幼兒園教學過程中體現出游戲的價值。首先，要根據幼兒的年齡與心理特征組織開展合理的游戲活動，要根據幼兒的思維水平設置游戲，要體現出游戲幼兒的啟發性與引導性。其次，教師要引導幼兒關注游戲背后的教學內容的價值，游戲通過游戲來促進幼兒體驗和理解教學內容，能夠在游戲的矛盾沖突中培養幼兒解決問題的思路和加強幼兒對社會生活的認知程度。第三，在游戲中給幼兒提供必要的想象空間，能夠釋放幼兒的天性，要引導幼兒按照自己的天性來參與游戲，并且在幼兒參與游戲時進行鼓勵。例如，在幼兒基本形狀認識的教學中，教師可以在課前不經意的掛在教室窗簾上一個圓形紙片，然后讓幼兒在教室比賽找圓形的物體，當幼兒發現窗簾上圓形卡片時，還要引導幼兒想辦法取下卡片，這時可以訓練幼兒抖動窗簾掉落卡片的行動思維，從而達到拓展訓練的目標。

（二）豐富課堂教學模式

教學可以創新游戲用于課堂教學的模式，注重把游戲與幼兒的生活有機聯系在一起。首先，合理控制游戲教學時間與比例，合理布置開展游戲活動。其次，提高游戲的參與性，注重所有幼兒參與到游戲活動當中。第三，在游戲中培養幼兒的合作能力，給幼兒提供合作發展的空間。例如，教師可以準備1個蘋果、兩個香蕉、三個梨、四個皮球和五個橘子。然后讓幼兒記住這些物品的數量，然后讓幼兒以小組比賽形式進行游戲，由教師分析遮住幾個物品，讓幼兒以最快的速度猜出準確數字。教師為了提高游戲教學有效性，還可以充分的運用家庭條件，著力引導父母與幼兒共同制作教具，然后在課堂上利用自制教具進行游戲，這樣可以讓幼兒獲得成就感，全面培養和發展游戲的心理基礎。

結論

游戲是幼兒園教育的重要載體，教師應當根據幼兒的心理特征，合理布置游戲教學環境，豐富游戲教學內容，更好的滿足幼兒對游戲活動需要，著力在游戲中全面鍛煉幼兒的綜合素養和促進幼兒快速成長。

參考文獻：

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