社會轉型期高校思想政治教育面臨的挑戰及對策

胡　剛

（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025）

社會轉型期主要指的是我國社會從原有的傳統型社會逐漸向現代化社會、從農業為主型社會逐漸向工業型社會、從保守型社會逐漸向開放型社會的過渡及發展，這種轉型是建立在我國特色社會主義體系下的組織性變革，其中含有組織的轉變、結構轉變、思想轉變、經濟轉變。對于高校的思想政治教育工作來說，從其實質性意義上分析，屬于對學生價值觀的引導性教育，這在思政教育過程中也充分得以體現，同時也是教師將其貫徹教學始終的基本條件。社會的發展面貌直接影響著社會意識形態，而價值觀作為社會意識的重要構成部分，其正確方向是建立現實社會環境的基礎之上。因此，在我國社會轉型期間，大學生的思想受到環境的影響，發生了較大變化，怎樣才能有效引導學生，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀，成為了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要難題。

一、社會轉型期高校思想政治教育面臨的挑戰

1、個人主義嚴重

隨著社會經濟體制的不斷發展，西方國家的價值觀念及文化開始逐漸涌入國內市場，尤其是物質主義、享樂主義等對我國社會主義核心價值觀造成了嚴重的沖擊，在社會主義制度國家，社會、群眾、個人要始終保持一致，若彼此之間出現矛盾時，個人應主動服從社會的管理。在計劃經濟的背景中，經濟的迅速集中，政治權利的迅速聚集，個體紛紛失去了自覺性與主動性，無論對于經濟還是政治而言，都會對國家及社會產生強烈的依賴感。在我國實施市場經濟體系后，價值觀念也發生了巨大轉變，由于市場經濟作為自主經濟，它所強調的價值觀念是有關于個人的利益，關注的是個人的社會地位及利益獲得，因而導致現代大學生出現盲目、困惑、不知所措的情況。

2、理想信仰缺失

在我國改革開放以來，西方國家的生活理念及方式、社會文化及思想觀念開始逐漸傳到我國，在與西方國家進行文化交流中，許多與我國民族信仰、價值觀念相違背的思想及文化，開始被越來越多的人所接納，并得到充分肯定，價值方向開始逐漸向過于追求利益與現實，注重個人物質權益上靠攏，完全失去了應有的理想與信仰。

3、價值標準多樣

我國發展歷史悠久，蘊藏著深厚的文化底蘊及人文精神價值，重視人倫、強調集體。而政治準則、倫理道德、社會平等、群體利益往往是人們對價值觀進行評價時的主要參照依據。在當前多元化的社會背景中，對原有價值判斷的標準造成了一定程度的影響，不再用固定的指標對其評斷，評價標準也因而呈現出多樣性的特點。當代價值觀的評價標準不僅含有社會主義的性質，同時也包括資本主義性質，計劃經濟與市場經濟并存，既有西方新潮的，也有東方傳統的，因此，個人利益、經濟利益、功力作用、能力原則、平等準則等成為了大部分人評判價值所依賴的標尺。

二、社會轉型期加強高校思想政治教育有效對策

1、全面提高教學團隊綜合素養

因高校思想政治教師在日常工作過程中的言行能夠對學生產生直接影響，故高校應加強對教師師德方面的培訓與教育，這方面的問題是目前我國大部分高校相對比較欠缺的環節，一名優秀的人民教師，不應僅僅局限于傳授知識，應努力成為育人之道的精通者。當前，高校思想政治教師所面對的一群追求個性、注重利益、主張個性的現代化大學生，因而就需要教師們在思想品德與政治信仰上不斷完全自我，提高自我綜合素養，加強專業能力，并對思想政治課程周邊相關知識有一定的了解，更新自身的知識系統，同時也要注重科學精神及創新意識的鍛煉。

高校思想政治教育工作的根本目的是為了培養全面健康發展的現代化專業人才，江澤民總書記曾在北京大學的周年慶典中向所有高校提出了全新的要求，即高校應全面貫徹并落實科學知識學習與思想品德一致性、建立宏偉目標與積極奮斗一致性、努力實現自我價值與服務國家的一致性、不斷學習課本知識與加入社會實踐的一致性政策方針，為高校思想政治教育工作指明了正確的發展方向及所要實現的教學目標，但這不僅僅是對學校和教師提出的要求，更是建設并推動現代化社會主義發展對大學生們的基本要求。因此，針對當前大學生思想現狀，高校思政教師在提高自我綜合素養的同時，也要積極改革教學內容，將學生的思想政治學習及素質教育相互結合，使其更具有針對性，同時要將道德教育與培養學生實踐能力相結合，尊重大學生的個性化發展，滿足他們不同需求，最大化的運用一切有利條件將教學內容滲透到校園各角落及學生所學的各個專業中，從而實現大學生整體素質的提升。

2、轉變教育理念促進工作效率

現代高校與社會之間的聯系逐漸頻繁，大學生的獨立性、主動性相比以往有著明顯進步，但在高校思想政治教學中，依然存在灌輸式的教學課堂，學生的主體地位沒有得到應有的重視，嚴重忽略了學生們的自主選擇及判斷，教師注重將教材中的道德標準與言行規范要求講解給學生，符合了對課本中基礎性知識的詮釋，只局限于教學任務的完成，同時還將所規定的道德標準，用量化的方式對學生進行評價，這樣也只是實現了教學的目標，但現實卻造成了思想政治課程的教學內容與現代社會需求差距越來越大，極大程度的降低了教學效果。

在道德世界中最高的表現就是做到自律，對于高校思想政治教育也應努力向這一方向邁進，以引導式教學為主，通過環境的熏陶、氛圍的帶動在潛移默化中強化現代大學生的思想政治教育，進一步激發大學生的積極性，調動他們根本需求，最終實現學生思政教育的良好態勢。大學生的思想道德需求一旦達到，便會全面促進大學生道德實踐的效果，推動社會道德向個人道德的內化發展。只有充分激發現代大學生的內心需求及積極性，組織他們主動參與思想道德辯證活動，啟發他們的理性思維，才能讓大學生對思想政治課程有深刻的了解。

3、積極搶占思想政治網絡陣地

現代網絡平臺的出現是繼傳統報紙、電臺、電視等傳媒形式后的第四大新媒體，其所產生的影響巨大，有效推動了社會人類文明的進步。目前，我國高校的教師與大學生占據國內網民總數的一半之多，上網沖浪成為了現代大學生日常學習生活中必不可少的項目，網絡的傳播速度對大學生們的思想、行為具有重要影響。作為新型傳播速度最快、范圍最廣的傳播工具，網絡平臺中包含著海量的信息，且這些信息的內容冗雜，涉及領域眾多，在這其中就包含著大量西方國家的價值觀念、政治體系、國情及社會發展態勢等，這些訊息充分利用網絡進行大肆宣揚，對大學生的價值觀念及民族信仰產生了極大的威脅。除此之外，由于我國目前沒有明確的網絡信息管理條例，因而還會時常看到黃色廣告彈幕或是網站的刷屏，致使現代社會道德缺失現象越來越嚴重，降低了大學生對自我管理及要求，讓其放任自我，做出不合乎常理、違反道德準則的行為。

因此，針對當前網絡對大學生思想及價值觀的影響現狀，高校思想政治教師必須要全面加強網絡思想政治教育的建設工作，積極搶占思政網絡陣地，正面引導學生，加大正向教育力度。運用網絡平臺的優勢，進行正確思想、形象信息的宣傳，影響大學生日常言行，糾正他們的錯誤觀念，讓他們意識到道德行為準則規范。此外還應運用微信、QQ以及微博與學生進行及時有效的溝通，教師可以建立班級交流群，主動融入到學生當中，充分尊重學生的個性發展，了解他們內心的真實需求，掌握現代大學生的性格特點，通過班級群經常以朋友的身份與學生進行溝通，在無形中逐漸滲透思想政治教育，拉近師生之間距離，獲得學生更多信任，從而更加準確的了解他們的真實想法，以便教師能夠及時采取有效措施，對思想處在邊緣化的學生加以正確引導，進而促進大學生身心健康全面發展。

結語

在當前我國社會轉型的重要時期，高校思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰，教學工作變得更加困難與艱巨。因而，也就需要高校思想政治教師應充分意識到社會轉型為自身工作帶來的有影響，對學生正確引導，采取有效措施幫助他們自動屏蔽社會不良信息。教師應在完善自我、提升自我的過程中，對思想政治教育工作不斷探索，找尋到更加符合社會轉型期需求的教學體系，從而開拓思政教學工作新格局，提高教學的實效性，促進現代大學生健康全面發展。

參考文獻：

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