試論現代教育思想在電大教育教學中的應用

楊雪花　關　力

（吉林省舒蘭市廣播電視大學，吉林 舒蘭　132600）

改革開放近40年，新時期教育教育思想在我國教育教學中逐步得到運用，通過教育實踐，有效地指導了教育教學，為培育“四有”新人和現代化建設的合格的建設者和優秀人才做出了積極貢獻。然而，現代教育思想在以成人遠程教育為特色的電大教育中，還沒得到很好的貫徹落實，在一定程度上制約了現代遠程教育的發展。為此，本文筆者將就現代教育思想在電大教育中的應用進行探究，談談一己之淺見。

一、充分認識現代教育思想在開放大學教育教學中的重要意義

教育思想屬于教育理論范疇，科學的教育理論對于教育教學實踐具有重要的理論指導意義。因此，電視大學作為中國當代高等教育的重要組成部分，科學的教育思想在培養高素質專門人才方面起著重要作用。電視大學教育工作者和廣大電視大學教師要充分認識落實現代教育思想在教育教學中的重要作用，在教育教學實踐中自覺地貫徹落實科學、創新的教育思想，以科學的教育思想武裝學生的頭腦，提高學生的科學素養，促進學生的全面發展，促進教育事業的科學、健康發展，為培養高素質的現代人才做出自己的不懈努力和應有的貢獻。

在我國，所謂現代教育思想，是指我國進入改革開放和社會主義現代化建設新時期以來，以我國教育現代化為研究對象的教育思想。包括科學教育思想、創新教育思想、終身教育思想、全民教育思想等。這里重點探究科學教育思想和創新教育思想。

新時期以來，我國以現代教育思想為指導的教育實踐，是現代教育實踐。鄧小平在視察景山中學時題詞“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，指出了我國未來教育的發展方向和目標。因此，實現教育現代化是當前我國教育的重要任務和目標，同樣也是電大教育的任務和目標。

教育思想主要分為理論型教育思想、實踐型教育思想和政策型教育思想。這里筆者主要談理論型教育思想和實踐型教育思想。

理論型的教育思想來源于教育實踐又高于教育實踐經驗，揭示了教育過程的普遍規律和教育實踐的根本原理。歷史發展到21世紀，今天的教育，已經越來越區別于傳統教育實踐，今天的教育形勢和教育需要，也越來越需要現代教育思想的理論指導，也越來越需要教育工作者提高對現代教育思想重要意義的認識，并很好地付諸現代教育實踐。

實踐型的教育思想，是教育工作者面對教育實踐進行思考，形成的解決教育實踐問題的教育思想。這里，筆者重點強調的就是這種實踐型的教育思想。

第一，現代教育思想有認識功能。認識來源于實踐，對于教育實踐的認識也是來源于教育實踐。教育認識對于教育實踐具有重要的指導作用。它能幫助教育工作者和教師準確認識和把握教育規律和本質。掌握了教育規律，在教育實踐中就會變被動為主動，獲得教育實踐的自由。也能夠提升教育質量和效益，為培養培養合格人才打下堅實的理論和實踐基礎。

第二，教育思想有預見功能。教育思想能夠在現實教育實踐的基礎上，預測前瞻未來，幫助教育工作者樹立長遠眼光，告訴人們未來教育的前景和發展趨勢，從而用戰略眼光和思維指導當前的教育教學實踐。

第三，教育思想有導向功能。教育目的和目標是教育思想的重要內容,教育思想通過論證教育目的和目標指導教育教學實踐，從而對教育實踐起著導向作用。

二、在開放大學教育教學中自覺地樹立和滲透科學教育思想

所謂“科學”（science）,是指關于事物本質和規律的認識。包括科學的研究過程和科學的研究結果。回答“是什么”和“為什么”等問題。

科學的教育目標的重點是通過提高學生的科學素養促進學生的全面發展。科學教育的直接目的就是讓學生“更聰明”“更能干”。前者是指讓學生更科學更好地認識和理解周圍的世界。后者是更好地掌握和創造改造世界的辦法。

所謂科學素養，是指人們身上與科學有關的一些綜合素養，包括科學知識和技能、科學方法與能力、科學行為與習慣、科學態度與精神等。其中，科學方法與能力是科學素養的核心，它決定著人們的科學活動能否順利進行。科學行為習慣是科學素養的表現。科學態度是科學素養的靈魂。

基于上述理論，電視大學教育工作者和教師在教育教學實踐中要自覺地樹立和培養科學態度和科學精神，運用和養成科學的方法和能力，養成良好的科學習慣，并把這些好的科學素養灌輸傳授給學生，真正做到傳道受業解惑。

在具體教育教學實踐中，我們舒蘭電大作為一所縣級電大，多年來注重加強教師科學教育思想的培養和運用，在教育教學研討中，注重科學教育精神的滲透。講方法、重效果、看提高,對于提升教育教學質量起到了積極促進作用。

注重現代教育思想在學科教學中的滲透和應用。我校制定了科學的教育教學計劃，充分利用《鄧小平理論和“三個代表”重要思想》《政治經濟學》等相關學科課程教學的有利時機，教育和引導學生樹立科學意識，用科學的精神面對和思考社會生活和個人生活，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。更好地投入到工作和生活中去。培養和樹立看科學的工作態度和工作精神，讓他們回到各自的工作崗位上為本單位本部門事業發展做出更大的貢獻。

科學有效地利用現代化教育教學手段開展教育教學活動。我校教師能夠充分利用多媒體、微機、網絡教學等現代化教育教學手段，強化對學生現代遠程教育手段的運用，提高他們運用現代科技手段工作和生活的能力。在教育教學活動中，我校注重這方面能力的培養，計算機網絡技術、會計學等專業任課教師，牢牢抓住現代遠程教育這一重要教學手段，注重認真培養學員的學習能力培養，定期開展網路技術培訓和學習，提高他們運用網路技術學習的能力，效果顯著，各學科網路考試和形成性測驗都以圓滿完成了國家開放大學和省校規定的學習任務。

三、在開放大學教育教學中樹立創新教育思想，培養學員創新精神和實踐能力

所謂創新教育思想，是指關于知識經濟時代人類教育的創新觀念、創新實踐的思想。關鍵是培養學員創新性學習和準確地把握創新教育實施原則。

知識經濟時代，不同于傳統的工業經濟和農業經濟，是以現代科技為核心，是建立在知識的生產、處理、傳播、應用基礎之上的經濟。知識經濟的顯著特色，決定了知識水平和速度要不斷創新。知識經濟要求知識的不斷創新和不斷地培養創新型人才。

知識經濟要求的是全面實施素質教育。現代人所具有的特點是：思想革新，愛接受新事物；樂于表達；對新式教育感興趣；計劃性較強；時間觀念較強；自信；尊重他人。因此，美國學者德魯克說：“要更新有教養的人”。因此，教師在教育教學實踐中要實施素質教育，不斷創新教育教學方式方法，滿足學員對教育教學的需求。

因此，我校在日常教育教學中，十分注重創新教學手段和教學方法。不斷加大資金投入，改善辦學條件，投入60余萬元資金，裝修改造了微機室和多功能教室，購置了最先進的微機、投影儀、雙向視頻儀器等教育教學設備，達到國家規定的辦學標準和辦學水平。在教學實踐中注意培養學員的創新精神和實踐能力，注重動手實際操作微機答題技巧和能力，掌握接受遠程教育學習技能。與此同時，還重視創新教育方法，改進教學，在增進對學員服務和人文關懷上狠下功夫，加強教育教學全程服務，加強與學員和家長的交流和溝通，建立和諧融洽的師生關系，有效地促進了教育教學質量的提高，為學員順利完成學業，并為未來走向工作崗位都起到了積極的促進作用。

四、結語

總之，當代社會是知識大變革的社會，當代經濟是知識經濟，要培養適應社會發展需要的合格建設者和高素質專門人才，廣播電視大學作為高等教育的重要組成部分，迫切要求全體教育工作者和教師要時刻緊跟時代發展的步伐，堅持與時俱進，自覺地樹立和運用現代教育思想開展教育教學活動，用先進的教育思想武裝學員頭腦，培養他們良好的現代意識和現代思維能力，創新教育方式方法，培養學生創新精神和實踐能力，為培養實用型人才做出不懈的努力。

參考文獻：

[1]邢永富.現代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2001.

[2]邢永富.現代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2014.